Проценты в повседневной жизни. Автор: Кузнецова Т.Н., учитель

Проценты в
повседневной
жизни.
Автор: Кузнецова Т.Н., учитель
математики МОУ СОШ №3 г.Аткарска
Проект для учащихся может быть эффективно
использован в 8–9-х классах с любой степенью
подготовленности, а также учениками девятых классов в
рамках подготовки к успешной сдачи ГИА, а затем и ЕГЭ.
Он способствует развитию познавательных интересов,
экономической грамотности, мышления учащихся,
предоставляет возможность подготовиться к
сознательному выбору профиля обучения и дальнейшей
специализацию.
Проценты в мире появились из практической
необходимости. Ещё в древности приходилось
считать долги в процентах.
В нашей жизни проценты широко применяются,
они проникли практически во все сферы
деятельности человека.
Поэтому необходимо показать учащимся
значимость данной темы в жизни каждого человека и
вооружить учащихся знаниями по процентным
исчислениям для использования их не только в
учебно-познавательном процессе, но и в
повседневной жизни.
Можно ли обойтись без
знаний процентов в
повседневной жизни?



Нужны ли мне знания о процентах?
Решают ли задачи на проценты учащиеся на ГИА и ЕГЭ?
Где встречаются проценты в повседневной жизни?
Темы исследований учащихся:
1.
2.
Приходится ли решать задачи на проценты всем людям.
Встречаются ли проценты в экзаменационных работах.
Учебные вопросы.
•представлять проценты — в виде дроби и дробь – в виде
процентов;
•находить проценты от величины, величину по ее проценту;
•выражать отношения в процентах;
•применять полученные математические знания в решении
жизненных задач;
•уметь использовать дополнительную математическую
литературу.

формировать умение грамотно и экономно проводить элементарные
процентные вычисления;

формировать культуру решения задач, культуру поиска способа решения
задач;

помочь учащимся в освоении методов и способов решения нестандартных
заданий и заданий повышенной сложности на уровне, превышающим
уровень государственных образовательных стандартов;

развивать способности учащихся к исследовательской и проектной
деятельности;

повысить информационную и коммуникативную компетентность учащихся;

подготовка учащихся к ЕГЭ.
Систематизировать знания учащихся по теме
«Проценты», полученные ранее.
 Расширить первичное представление о
применении процентов при решении практических
задач в повседневной жизни.
 Способствовать развитию у учащихся умения
анализировать, сравнивать, обобщать; умения
работать с учебной дополнительной литературой.
 Воспитывать умение публично выступать, задавать
вопросы, рассуждать.

Проект для учащихся 8 - 9 классов при изучении темы
«Задачи на проценты».
Задача учащегося—ответить на основополагающий вопрос
«Можно ли обойтись без знаний процентов в
повседневной жизни?»
Данный проект направлен на то, чтобы вооружить
желающих дополнительными знаниями по процентным
исчислениям.
Работа построена по принципу: от простейших понятий и
задач к заданиям повышенной сложности.
Проект имеет образовательное и воспитательное
значение.









Формулирование тем исследования учеников,
формирование групп для проведения исследований, выдвижение
гипотез решения проблем – 1занятие.
Выбор творческого названия проекта,
обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе –
2занятие.
Обсуждение со школьниками возможных источников информаций –
3занятие.
Подготовка материала для исследований – на занятиях
дополнительного образования.
Самостоятельная работа учащихся,
подготовка презентации учащихся– в течение двух недель.
Защита полученных результатов и выводов.
Работа учителя
 Теоретический материал по теме.
 Методические особенности изучения процентов в
школьном куре математики.
Работы учащихся
 Презентация 1
 Презентация 2
 Веб – сайт
 Буклет
Дидактический материал




Задачи
Контрольные работы
Олимпиадные задачи
тестирование
Данный проект был направлен на достижение
социально и личностно значимой цели. Выполняя
исследовательскую работу, учащиеся выяснили,
какое значение имеют проценты в жизни человека,
как они работают в стране.
Учащиеся доказали, что в мире прожить без знаний
процентов невозможно. Чтобы быть хорошими
специалистами, уметь разбираться в большом потоке
информации, необходимо знать проценты.
У детей в ходе работы над проектом значительно
расширился кругозор. Они прежде всего были сами
удивлены своими открытиями, удивляли
одноклассников, своих родителей.
Изучение столь важной и интересной темы дало
положительную мотивацию для самообразования и
успешной подготовки к ГИА и ЕГЭ.












И.Ф. Шарыгин и А.В. Шевкин. Задачи на смекалку 5-6. М.
Просвещение. 2008 г.
И.Я. Депман и Н.Я. Виленкин. За страницами учебника
математики.
http://oldskola1/narod.ru/PS03/ArufPS0309.htm
http://oldskola1/narod.ru/PS07/ArufPS0703.htm
http:Виленкин Н.Я. Математика. Учебник для 5 класса средней
школы. – М.: Просвещение, 2009.
Виленкин Н.Я. Математика. Учебник для 6 класса средней школы.
– М.: Просвещение, 2009.
Сборник заданий для проведения письменного экзамена по
алгебре за курс основной школы. – М.: Дрофа, 2009.
Математика .ЕГЭ 2010.Типовые тестовые задания, под ред.
А.Л. Семенова, И.В. Ященко. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.
ГИА 2010. Алгебра 9 класс. Типовые тестовые задания \ В.В.
Мирошин – М.: .: Издательство «Экзамен», 2010.
Процентные вычисления 10 – 11 кл. Г.В.Дорофеев, Е.А.Седова.
«Дрофа», 2003.
//mathist narod.ru/razmerz.htm