Н.В.Громыко Смысл и назначение метапредметного подхода в
реклама
НИИ Инновационных стратегий развития общего образования Н.В. Громыко Смысл и назначение метапредметного подхода в образовании Столкновение укладов в современном российском образовании Проект складывания мыследеятельностной педагогики Ю.В. Громыко Директор НИИ ИСРОО Признаки мыследеятельностной дидактики 1. Наличие деятельностной единицы содержания 2. Наличие совместной деятельности учителя и ученика 3. Наличие рефлексии 4. Ориентация на формирование и развитие способностей Ед. Сод. Признаки мыследеятельностной дидактики 1. Наличие деятельностной единицы содержания 2. Наличие совместной деятельности учителя и ученика 3. Наличие рефлексии 4. Ориентация на формирование и развитие способностей Признаки мыследеятельностной дидактики 1. Наличие деятельностной единицы содержания 2. Наличие совместной деятельности учителя и ученика 3. Наличие рефлексии 4. Ориентация на формирование и развитие способностей Признаки мыследеятельностной дидактики 1. Наличие деятельностной единицы содержания 2. Наличие совместной деятельности учителя и ученика 3. Наличие рефлексии 4. Ориентация на формирование и развитие способностей способ Методические принципы педагогической работы 1. Учитель должен уметь сценировать урок 2. Учитель должен работать с разными слоями мыследеятельности 3. Учитель должен уметь работать с индивидуальными трассами учащихся, но при этом выстраивать между ними коллективное взаимодействие Методические принципы педагогической работы 1. Учитель должен уметь сценировать урок М мК мД 2. Учитель должен работать с разными слоями мыследеятельности 3. Учитель должен уметь работать с индивидуальными трассами учащихся, но при этом выстраивать между ними коллективное взаимодействие Методические принципы педагогической работы 1. Учитель должен уметь сценировать урок 2. Учитель должен работать с разными слоями мыследеятельности 3. Учитель должен уметь работать с индивидуальными трассами учащихся, но при этом выстраивать между ними коллективное взаимодействие Центральное звено мыследеятельностной педагогики – метапредметный подход + Предметный материал Схема организации деятельности Основные особенности метапредметов Метапредметы выстраиваются вокруг какой-то мыслительной организованности, которая имеет не просто деятельностный, но универсальный, метапредметный, характер Знание Задача Проблема Знак Смысл Категория Основные особенности метапредметов Метапредметные образовательные технологии решают проблему разобщенности научных дисциплин и учебных предметов и развитие предметных действительностей на рефлексивных основаниях Метапредмет = Отличное знание предмета + Деятельностные единицы содержания Основные особенности метапредметов Ориентация на развитие у школьников базовых способностей и компетентностей – основного показателя качества образовательной работы Способности: Мышление Воображение Понимание Идеирование Целеполагание Самоопределение Основные особенности метапредметов Новаторство в использовании разных методических форм и приемов организации как коллективной, так и индивидуальной работы • Неделя метапредметного осознания • Занятие с рефлексивными остановками • Дискуссии с метапредметными комментариями • Коллективная игра в мыслительный эксперимент Подробнее о метапредметах и метапредметном подходе Наши сайты Института nii.smdp.ru Центра инструкционного дизайна eduscen.ru Эпистемотеки epistemoteka.net Сети мыследеятельностной педагогики mdp-net.ru Мы желаем Вам радости новых открытий!
