Пермь 14

Метапредметный мониторинг
Смысловое чтение
МБОУ «СОШ № 14» г.Пермь(6 класс)
Зам. директора по УВР:
Нина Николаевна Коротаева
Учитель русского языка и литературы:
Надежда Геннадьевна Соловьева
Что представляет собой
метапредметный результат смысловое чтение?
Учащиеся приобретут
устойчивый навык
осмысленного чтения
Как можно конкретизировать
метапредметный результат в
мониторинге, учитывая возраст
учащихся?
Умение
выражать
и
аргументировать свое личное
отношение
к
поступку
персонажа,
понимать
его
мотивы и последствия.
Актуальность данного
результата?
Обучающиеся:
• понимать смысл поступка персонажа;
• выражать собственное эмоциональноличностное отношение.
• высказывают оценочные суждения и
свою точку зрения;
• учатся формировать аргументы в
защиту своей точки зрения;
Что такое поступок?
ПОСТУПОК — сознательное,
завершенное действие ,
реализованный акт свободной воли.
Содержание поступка определяет
нравственность и моральность
поведения, различие добра и зла . Не
всякое действие человека становится
поступком, но только то, которое
является сознательным выбором.
Что может стать
объектом оценивания ?
Письменное речевое высказывание
учащихся на тему:
«Мое отношение к поступку Коли».
Как сформулировать ТЗ
задание для учащихся?
«Прочитайте текст «Случай с кошельком». Вам нужно
в письменной форме (в виде связного текста) выразить
свое личное отношение к поступку Коли.
Для этого следует понять, какой поступок совершил
Коля:
•Какова цель поступка?
•Как он совершает этот поступок?
•Каковы результаты поступка?
Необходимо дать оценку поступка Коли, избегая
однозначной характеристики: «плохой – хороший».
Привести 1-2 аргумента (доказательства) в защиту
своего мнения с опорой на прочитанный текст».
Что «скрывается» за
вопросами ?
• Какова цель поступка?
Мотив действия персонажа.
• Как он совершает этот поступок?
Способ действия.
• Каковы результаты поступка?
Последствия поступка персонажа.
Критерии оценивания ?
I
Понимание
глубины
поступка
До 30 баллов
II
III
IV
Умение давать
оценку поступку
с позиции
моральнонравственной
нормы (влияние
на окружающих)
Умение
аргументировать
свою позицию
Разнообразие
лексических
формулировок в
оценке поступка
До 30 баллов
До 30 баллов
До 10 баллов
Результаты метапредметного мониторинга
(умение выражать и аргументировать свое
личное отношение к поступку персонажа)
Уровни развития умения:
• «высокий» – 4%
• «хороший» – 14%
• «средний» – 40%
• «ниже среднего» – 28%
• «низкий» – 14%
Понимание глубины
поступка
65%
70%
60%
50%
40%
19%
30%
20%
12%
4%
10%
0%
30 баллов
20 баллов
10 баллов
0 баллов
Оценка поступка с позиции
морально-нраственной нормы (влияние на
окружающих)
66%
70%
60%
33%
50%
40%
30%
20%
0%
10%
0%
30 баллов
20 баллов
0 баллов
Аргументация
62%
70%
60%
50%
29%
40%
30%
20%
9%
10%
0%
30 баллов
20 баллов
0 баллов
Разнообразие лексических
формулировок в оценке поступка
43%
10 баллов
0 баллов
57%
Выводы:
• Требует пересмотра балльная шкала
оценивания;
• Формирование умения видеть глубину
поступка героя;
• Трудность в оценивании поступка с
позиций
морально-нравственной
нормы.