Девиантное поведение подростков: причины, сущность

Девиантное поведение подростков: причины,
сущность, профилактика (презентация)
Опубликовано: 25/08/2012 автором Анна Вечёркина
Содержание презентации:








Различные подходы к определению понятия «Девиантное поведение».
Теории и факторы возникновения девиантного поведени.
Причины девиантного поведения.
Наиболее частые причины подростковой и юношеской девиации.
Классификация девиантного поведения по Е.В. Змановской: антисоциальное
поведение, асоциальное поведение, аутодеструктивное поведение.
Психологическая помощь при девиантном поведении: психологическая
привенция, психологическая интервенция.
Формы психопрофилактической работы.
Основные группы методов коррекции девиантного поведения.
Скачать презентацию ⇓ Скачано раз: 1444
Речь к презентации:
Слайд 2
Во все времена общество осуждало поведение людей, отклоняющееся от
общепринятых норм – это прослеживается в философии, религии, искусстве,
литературе и многих других видах человеческой деятельности. Думаю, всем знакомо
стихотворение Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»:
Крошка сын к отцу пришёл,
и спросила кроха:
– Что такое хорошо и что такое плохо?
Давайте же и мы попробуем в этом разобраться.
Слайд 3
При сборке и подготовке материала к своей презентации, у меня, как у студентки,
только начинающей знакомиться с вопросом, связанным с отклоняющимся
поведением, неизбежно возник ряд трудностей. Я пролистывала многочисленные
пособия, просматривала изловленные в сети Интернет рефераты, и очень скоро
сформировала обо всём этом впечатление разрозненности и поверхности
изложенного. Мне стало казаться, будто найденные тексты либо безосновательно
посягают на всеобщность, либо, напротив, излишне уходят в частности, а то и
чередуют одно со вторым. Этот список претензий не исчерпывается, и более того, я
заметила в этих текстах попытку авторов рассмотреть и объяснить всё так, как им
видится с их точки зрения – каждому со своего поста. Этот пост может располагаться
на территории самых разных наук, а, как известно, одна и та же действительность с
разных позиций видна по-разному.
Слайд 4
Как замечает Я.М. Гилинский:
«Уже написаны тысячи томов, посвящённых проблемам девиантного поведения, но
до сих пор не совсем ясно, что же это такое».
А всё потому, что девиантное поведение – это область междисциплинарных
исследований, а не предмет какой-то особой науки.
Слайд 5
Девиантное, отклоняющееся, поведение вызывает живой интерес у психологов,
врачей, педагогов, работников правоохранительных органов, социологов,
философов. Хотя уже в стадии становления находится новая научная дисциплина –
психология девиантного поведения или девиантология.
Слайд 6
Рассмотрим некоторые подходы к определению понятия «Девиантное поведение»:
Педагогический подход
Под девиантным поведением понимается отклонение от принятых в данной
социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных
норм и культурных ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства
норм и ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к
которому человек принадлежит.
Медицинский подход
Девиантное поведение – отклонение от принятых в данном обществе норм
межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний,
совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах
нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня.
Психологический подход
Девиантное поведение – отклонение от социально-психологических и
нравственных норм, представленное либо как ошибочный антиобщественный
образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно
принятых норм, либо в ущербе, нанесенном общественному благополучию,
окружающим и себе. В качестве дополнительных признаков выделяются
трудности коррекции поведения и особая необходимость в индивидуальном
подходе.
Слайд 7
Следовательно, общем виде, девиантным является поведение, отклоняющееся от
установленных обществом норм и стандартов, будь то нормы психического здоровья,
права, культуры, морали (В.В. Ковалев, И.С. Кон, В.Г. Степанов, Д.И. Фельдштейн и
др.), а также поведение, не удовлетворяющее социальным ожиданиям данного
общества в конкретный период времени (Н. Смелзер, Т. Шибутани).
Слайд 8
В исследованиях девиантного поведения выделяются несколько направлений,
объясняющих причины возникновения такого поведения:
Биологическое объяснение причины девиантного поведения
Во-первых, это физические факторы. Некоторые исследователи склонны
считать, что физические данные человека могут вызывать склонность к
девиантному поведению. В. Шелдон и Ч. Ломброзо в своих исследованиях
доказывали, что людям с некой физической структурой свойственно поведение,
отклоненное от социальной нормы. Современные физиономисты поддерживают
теорию физических факторов. В своих исследованиях они доказываю, что по
чертам лица человека можно определить его склонность к агрессии,
вседозволенности и аморальности. Впрочем, на практике часто данная теория не
находит подтверждения. Например, когда преступниками становятся люди,
которые имеют черты лица, говорящие о порядочности и гармоничности
личности. Или, наоборот, люди, у которых физиономисты диагностируют
склонность к девиантному поведению, никогда не нарушают социальных норм
поведения.
Слайд 9
Психологическое объяснение причины девиантного поведения
Факторы внутренних конфликтов. Основателем теории конфликтов является
легендарных психолог Зигмунд Фрейд. Он считал, что внутренний конфликт
между Я, бессознательным Я и сверх-Я приводят к потери личностью понятий о
норме поведения и реакции на события окружающего мира. Этот процесс
происходит на подсознательном уровне, но отображается внешне. Девиантное
поведение может быть одним из проявлений дисбаланса ит, эго и суперэго.
Слайд 10
Социологическое объяснение причины девиантного поведения
Социальные факторы. Эта теория гласит о том, что человек имеет девиантное
поведение, если его адаптация к среде, в которую он попадает, происходит
неудачно. Разочарования разрушают некую грань личности, на месте которой
возникает склонность к нестандартному поведению, вредящему окружающим.
Простейшим примером является детский коллектив, скажем, школьный класс.
Если в школу приходит новенький ученик и не может в первые дни общения
установить с одноклассниками нормальные отношения, дети его отвергают.
Часто в отместку им и для поднятия собственной самооценки новенький
становится непослушным и проблемным учеником. Такого рода девиантное
поведение – реакция на несостоявшуюся адаптацию к новой среде. Еще одной
социальной причиной девиантного поведения является аномия. Аномией
называется отсутствие единой линии поведения у личности. Человек просто не
знает, какое поведение в данном обществе и ситуации принято и по этому ведет
себя нестандартно, удивляя, а порой и шокируя, окружающих.
Слайд 11
Социально-личностный подход в объяснении девиантного поведения
Сторонниками данного подхода являются С.А.Белокобыльская, В.П.Емельянов,
Я.Л.Коломский, А.А.Реан, С.А.Тарарухин и др.
Слайд 12-13
В исследованиях отклоняющегося поведения значительное место
изучению его мотивов, причин и условий, способствующих его
возможностей его предупреждения и преодоления.
отводится
развитию,
Конкретные причины отклоняющегося поведения несовершеннолетних:
стремление получить сильные впечатления;
заболевания ребенка;
повышенная возбудимость, неумение контролировать себя;
неблагополучная ситуация в семье;
стремление к самостоятельности и независимости;
недостаток знаний родителей о том, как справляться с трудными
педагогическими ситуациями;
7. отставание в учебе;
8. пренебрежение со стороны сверстников;
9. непонимание взрослыми трудностей детей;
10. недостаточная уверенность ребенка в себе;
11. отрицательная оценка взрослыми способностей детей;
12. стрессовые жизненные ситуации;
13. напряженная социально-экономическая ситуация в жизни ребенка (плохая
обеспеченность, безработица родителей);
14. примеры насилия, жестокости, безнаказанности, получаемые из СМИ;
15. чрезмерная занятость родителей;
16. конфликты с родителями;
17. обилие запретов со стороны родителей (педагогов);
1.
2.
3.
4.
5.
6.
18. постоянные нарекания, брань в семье;
19. слабость интеллектуальной сферы ребенка;
20. повышенная коммуникативность детей;
21. низкий уровень эмоционально-волевого контроля у детей;
22. одиночество, непонимание другими;
23. излишний контроль, авторитарность родителей (педагогов);
24. неспособность детей сопротивляться вредным влияниям;
25. генетическая предрасположенность;
26. неравномерность психофизического и полового созревания;
27. отсутствие навыков социального поведения;
28. снижение культуры, интеллектуального уровня;
29. масса свободного времени;
30. скука, «просто так»;
31. желание обратить на себя внимание;
32. неполные семьи;
33. экономическая нестабильность;
34. влияние улицы.
Слайд 14
Среди причин подростковой и юношеской девиантности чаще всего встречаются:



причины,
связанные
с
психическими
и
расстройствами;
причины социального и психологического характера;
причины, связанные с возрастными кризисами.
психофизиологическими
Слайд 34
Отклоняющееся поведение личности регулируется различными социальными
институтами. Общественное воздействие может носить характер правовых санкций,
медицинского вмешательства, педагогического влияния, социальной поддержки и
психологической помощи. В силу сложного характера поведенческих нарушений их
предупреждение и преодоление требует хорошо организованной системы
социальных воздействий.
Психологическая помощь как один из уровней рассматриваемой системы играет в ней
связующую роль и отличается выраженной гуманистической направленностью. Этот
факт получил отражение таких принципах психологической работы, как
конфиденциальность, добровольность и личная заинтересованность, принятие
человеком ответственность за свою жизнь, взаимное доверие, поддержка, уважение
личности и индивидуальности.
Психологическая помощь имеет два ведущих направления – это психологическая
превенция
(предупреждение,
психопрофилактика)
и
психологическая
интервенция (преодоление, коррекция, реабилитация). Рассмотрим каждый вид
более подробно.
Слайд 50
Профилактика отклоняющегося поведения предполагает систему общих и
специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации:
общегосударственном, правовом, общественном, экономическом, медко-санитарном,
педагогическом,
социальнозпсихологическом.
Условиями
успешной
профилактической работы считают её комплексность, последовательность,
дифференцированность, своевременность. Последнее условие особенно важно в
работе особенно важно в работе с активно формирующейся личностью – с
подростком.
ВОЗ (Всемирная организация здравоохранения) предлагает выделять первичную,
вторичную и третичную профилактику:
Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов,
вызывающих определённое явление, а также на повышение устойчивости личности к
влиянию этих факторов. Первичная профилактика может широко проводиться среди
подростков.
Задача вторичной профилактики – раннее выявление и реабилитация нервнопсихических нарушений и работа с «группой риска», например, подростками,
имеющих выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без
проявления такового в настоящее время.
Третичная профилактикаТретичная профилактика решает специальные задачи,
как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями
поведения. Третичная профилактика также может быть направлена на
предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением.
Слайд 50
Проблема девиантного поведения это обширная тема, и поместить всю информацию
в пятиминутную презентацию также невозможно, как поместить всё содержимое
чемодана в дамскую сумочку.