Лингвистический анализ текста.

Лингвистический
анализ текста.
Стили
-разговорный
-официально-деловой
-научный
-публицистический
-художественный






1)цель высказывания;
2)сфера применения(жанры)
-в устной речи
-в письменной речи
3)функция стиля
4)средства языка, характерные для
стиля.
Разговорный стиль
Основные признаки
Непринужденность общения
Непосредственность и
неподготовленность общения.
Имеет преимущественно
диалогический характер, хотя
возможен и монолог.
Словообразование
Часто
используются
слова
с суффиксами субъективной оценки
со
значением
ласкательности,
уменьшительности, пренебрежения,
(не)одобрения, иронии и др.:
доченька, дочушка, дочка,
ручища, злющий, большущий.
Словообразование
 Имена существительные с
суффиксами, придающими речи
разговорный или просторечный
оттенок.
 -ак(-як): слабак, добряк;
-ш-а: кассирша, секретарша;
-ан(-ян): старикан, смутьян;
-ун: хвастун, говорун;
-ыш: крепыш, малыш;
отн-я: беготня, толкотня.
Словообразование
Удвоение слов: большой-большой,
белая-белая,
быстро-быстро,
маленький-премаленький, высокийпревысокий.
Сокращение
наименований:
зачетная
книжка
—
зачетка, мореходное училище —
мореходка,
хирургическое
отделение — хирургия.

Лексика
Широко представлена
эмоционально-экспрессивная
лексика и фразеология:
трудяга, дармоед, старикан,
глупыш; дурочка, вихрастый;
наводить тень на плетень, брать за
горло, лезть в бутылку, брать
измором.
Лексика
Широко
метонимия:
используется
Сегодня
состоится
заседание
педсовета — Сегодня педсовет;
Лексика
Широко используется
лексика бытового содержания:
жадничать,
тормошить,
мигом,
крошечный,
невдомек,
поделом,
потихоньку, электричка, картошка,
чашка, солонка, метелка, щетка,
тарелка и т.п.
Морфология
Употребление глаголов многократного
и однократного действия:
читывал, сиживал, хаживал, крутанул,
стеганул, долбанул.
Глаголы со значением мгновенного
действия:
стук, бряк, прыг, скок, трах, шасть.
Практически
не
употребляются
причастия и деепричастия
Синтаксис
Неполнота предложений
средство речевой экономии:
Ты домой?
Вы на трамвае?
Вы кофе или чай?
как
Синтаксис
Часто используются бессоюзные
предложения:
Приедешь — позвони.
Есть люди — себя не жалеют.






1)цель высказывания;
2)сфера применения(жанры)
-в устной речи
-в письменной речи
3)функция стиля
4)средства языка, характерные для
стиля.
Тропы и стилистические
фигуры речи
Тесты
1.Какой прием использовала М. Цветаева
в своем стихотворении?
Вчера еще в глаза глядел,
А нынче - все косится в
сторону? Вчера еще до птиц
сидел, Все
жаворонки нынче - вороны!
Я глупая, а ты умен,
Живой, а я остолбенелая.
О вопль женщин всех времен:
«Мой милый, что тебе я
сделала?»
И слезы ей - вода, и кровь Вода, - в крови, в слезах
умылася! Не мать, мачеха Любовь:
Не ждите ни
1.Антитеза
2.Сравнение
3.Уточнение
2.Какое изобразительно-выразительное средство
языка использовал автор в выделенном
предложении?
О необъятной глубине
и безграничности неба
можно судить только на
море да в степи ночью,
когда светит луна. Оно
страшно, красиво и
ласково, глядит томно
и манит к себе, а от
ласки его кружится
голова. (А.Чехов)
1.Олицетворен
ие
2.Метафора
3.Эпитет
3.Какое основное изобразительновыразительное средство использовал автор?
Солнце садилось.
Снег становился
алым, затем багровел
- и надолго переходил
в розоватый, мягкий,
с сумеречным
наплывом. И пришло
ощущение, которое
подстерегает без
причины и не
угадаешь где.
(В.Маканин)
1.Звукопись
2.Цветопись
3.Эпитеты
4.Какая стилистическая фигура
использована в стихотворении?
Я помню руки матери моей,
Хотя ее давно уж нет на свете.
Я рук не знал нежнее и добрей,
Чем жесткие мозолистые эти.
Я помню руки матери моей,
Что утирали слезы мне когда-то,
В пригоршнях приносили мне с
полей
Все, чем весна в родном краю
богата.
Я помню руки матери моей,
И я хочу, чтоб повторяли дети:
«Натруженные руки матерей,
Святее вас нет ничего на свете!»
(Н.Рыленков)
1.Анафора
2.Эпифора
5.Назовите художественный прием,
использованный автором
Ненавижу
всяческую
мертвечину!
Обожаю
Всяческую жизнь!
(В.Маяковский)
1.Сравнение
2.Антитеза
3.Гипербола
Текст №3
1)4 2)2 3)3 4)4 5)4
Текст №4
1)2 2)3 3)4 4)4 5)4
23-25 – «5»
18-22- «4»
12-17- «3»
0-11 – «2»
Повторить теорию по
опорному конспекту,
п.3; решать тесты А2730, В 7-8