Тепло родного очага Детско-родительское собрание в старших классах.

Тепло родного очага
Детско-родительское
собрание в старших
классах.
• Цель: повышение воспитательной
активности родителей.
• Задачи:
• 1. Содействие формированию мотивации
у детей и родителей к открытости чувств.
• 2. Способствовать укреплению семейных
связей.
• 3. Оказать помощь в осознании
родителями и детьми целей
воспитательного взаимодействия в семье.
• Форма собрания: игротренинг для детей и
родителей.
Видеопритча «Воробей».
Эффективное общение детей и
родителей =
Взаимная
поддержка
+
взаимопоним целенаправле
ание
нное
+
воздействие
- невербальная
- понимание
(мимика, взгляд,
системы
жесты, знаки,
ценностей
прикосновения)
ребенка и
- вербальная
отношений с
(слова, тон
членами семьи.
голоса )
- осознание
цели
воспитания
(зачем?)
Взаимная поддержка.
• 1. Упражнение «Вырази
любовь (поддержку)».
Команды детей и родителей из
своего опыта приводят примеры
того, как в их семьях оказывается
поддержка друг другу.
Достоинства
1. Честность
• 2. Упражнение «Вредные
советы». Дети и родители
«меняются» местами, составляют
советы от лица друг друга: если бы
я был родителем…, если бы я был
ребенком… .
• 3. Упражнение
«Перевертыши». В группах
по 4 человека (можно смешанных,
детско-родительских) находят в
достоинствах недостатки, в
недостатках – достоинства.
Недостатки
Поссорюсь с
другом, если
скажу правду
2.
Не попаду в
плохую
историю, т.к.
останусь дома.
1. Лень
2.
Вредные советы.
• Когда состаришься –
ходи по улице
пешком.
• Не лезь в автобус, все
равно
стоять придется там.
• И нынче мало
дураков,
чтоб место уступать,
• А к тем далеким
временам
не станет их совсем.
• Если вы еще не
твердо
В жизни выбрали
дорогу
И не знаете, с чего бы
Трудовой свой путь
начать,
Бейте лампочки в
подъездах Люди скажут вам
"спасибо".
Вы поможете народу
Электричество
беречь.
Взаимопонимание.
Методика «Репка». 1. Расположи
предлагаемые фигуры в порядке предпочтения и
раскрась их (зигзаг обведи).
2. Составь портрет вашей семьи, изобразив всех
ее членов в виде геометрических фигур. Можно
использовать фигуры несколько раз (для разных
членов семьи). Если вы хотите изобразить всех
членов семьи в виде одной фигуры, вы можете
это сделать. Не забывайте раскрашивать
фигуры.
Интерпретация методики «Репка».
• Человек воспринимает себя и окружающих людей на двух
уровнях: бессознательном и сознательном
(контролируемом человеком).
• Бессознательный уровень. С помощью ряда
геометрических фигур выстраивается цепочка
предпочтений, характеризующая самого человека и его
отношение к окружающим. 1 фигура – кто я? какой я есть? 2
фигура – что мне нравится в близких мне людях? 3 фигура
– чего я жду от друзей? 4 и 5 фигуры – чем мне неприятны
враги?
• Сознательный уровень. На этом этапе сравниваем данные
сознательного и бессознательного выбора. Если
тестируемый выбрал для себя и в первом и во втором
случае одну и ту же фигуру того же цвета, значит, он
ощущает и представляет себя окружающим таким, какой он
есть. Если цвет или форма не совпадают, то внутренние
чувства человека и те, которые он демонстрирует,
различаются и могут привести к эмоциональному срыву в
какой-то момент жизни.
Интерпретация методики «Репка».
• Семейные отношения. Анализируем свои
представления о близких, соотносим их с
таблицей. Сравниваем их с фигурами 1
ряда: есть ли среди близких людей
такие, которых мы обозначили фигурами,
стоящими на 4 -5 местах. Если есть, такие
люди – источник негативного воздействия
(воспринимаются как враги). Все
остальные члены семьи оказывают
позитивное влияние (обозначены через
фигуры, стоящие на 2 – 3 местах).
Взаимопонимание.
• Упражнение «Ситуации запрета и
отказа».
• Дети и родители формулируют причины
поведения, поменявшись ролями: дети от
лица родителей, родители – от лица
детей, осознавая тем самым причины
запретов и отказов.
• Мы запрещаем детям что-то, потому что
…
Мы отказываем родителям в чем-то, не
слушаемся, потому что …
Целенаправленное воздействие.
• 1. Упражнение «Чаша весов». Родители
объединяются и составляют перечень прав и обязанностей
в семье от лица детей, дети – от лица родителей.
Полученные «списки» размещаются на доске в
соответствующей «чаше весов».
• 2. Упражнение «Зачем?». Дети в группе дают
все возможные ответы на вопрос «Воспитывают, чтобы
…», а родители - на вопрос «Воспитываю, чтобы …».
• 3. Упражнение «За и против». Участники
делятся на 2 команды: сторонники и противники семьи.
Задача первых – убедить, найти аргументы, что семья
необходима человеку, вторых – одинокий человек тоже
может быть счастливым. Обсуждение строится по
принципу:
• Да, семья нужна… (сторонники семьи один аргумент), но …
(аргумент «одиночек») и т.д., пока не исчерпаются доводы.
Заключение.
• В завершении работы участникам предлагается, разделившись
на творческие группы по 3-4 человека, создать синквейны на
одну из следующих тем: семья, родители, дети.
Схема синквейна.
Существительное.
Два прилагательных.
Три глагола.
Фраза из четырех слов.
Существительное (синоним первого).
Пример синквейна на тему «Дружба».
Дружба.
Преданная, искренняя.
Доверяю, понимаю, сочувствую.
Я ценю дружбу людей.
Верность.