Олимпиадный курс по математике Учитель начальных классов:

Олимпиадный курс
по математике
Учитель начальных
классов:
Волошина Валентина
Витальевна
2
 Проблема: отсутствие программы для
организации и проведения занятий с
учащимися по подготовке к олимпиадам.
 Сущность: составление и апробация
олимпиадного курса по математике,
способствующего развитие интеллектуальных
умений учащихся на основе формирования у
ребенка умений управлять процессами
творчества: фантазированием, пониманием
закономерностей, решением сложных
проблемных ситуаций.
 Цель курса - содействовать развитию интереса к
окружающему миру и способствовать формированию
интеллектуально развитой личности, готовой
саморазвиваться, самосовершенствоваться, для
расширения и углубления знаний по математике.
 Прогнозируемые результаты:
- совершенствование и повышение качества знаний и умений
обучающихся, умений применять их в нестандартных
ситуациях;
- участие в различных уровней олимпиадах.
- развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
- развитие творческого и логического мышления учащихся;
Виды упражнений и заданий:
- интеллектуальные разминки с целью быстрого включения
учащихся в работу и развития психических механизмов,
- задания с отсроченным вопросом,
- интегративные задания, позволяющие в короткий срок
выявить интересы учащихся; задания, направленные на
развитие психических механизмов (памяти, внимания,
воображения, наблюдательности);
- решение частично-поисковых задач разного уровня,
- творческие задачи.
Нумерация в пределах 1000
Урок №1
1. 60 увеличить на 15
(75.)
2. От сложения каких однозначных чисел получится
16?
(9 и 7, 8 и 8.)
3. Кто из кукушек кукует - самка или самец?
(Самец.)
4. Клюв у птицы, будто крест,
Дом – любимый хвойный лес.
Если шишек целый воз,
То доволен будет…
(клест.)
5. Когда деревья сбрасывают листья?
(Осенью)
Задачи-шутки:
1. На складе было 5 цистерн с горючим по 6 т в
каждой. Из двух цистерн горючее выдали
колхозам. Сколько цистерн осталось?
2. Чтобы сварился 1 кг мяса, требуется 1 ч. За
сколько времени сварится полкилограмма такого
же мяса?
Решаем задачи:
1. Некоторое трехзначное число после
зачеркивания одной цифры уменьшилось в 10
раз. Какую цифру и в каком месте зачеркнули?
2. У какого двузначного числа число единиц
больше числа десятков на 8?
3. Цифрами 0, 1, 2 запишите наибольшее и
наименьшее трехзначные числа.
Решаем задачи:
4. В числе 621 зачеркните одну цифру так, чтобы
оставшееся число было наименьшим из
возможных. Перестановку цифр производить
нельзя.
5. Назовите последнюю цифру произведения
пяти чисел: 1 • 2 • 3 • 4 • 5, не выполняя
умножения.
Решаем задачи:
6. Сколькими нулями оканчивается
произведение натуральных чисел от 1 до 10
включительно?
7. На какое число надо разделить разность
наибольшего трехзначного числа и
наибольшего двузначного числа, чтобы
получить однозначное число?
Поиграем
Шаг 1
Задумайте какое-нибудь число, каждый свое, лучше
небольшое, чтобы легче было вычислять, и запишите его.
Задумали?
Шаг 2
Теперь прибавьте к своему задуманному числу 25, запишите ответ;
Шаг 3
от полученной суммы отнимите свое задуманное число и запишите
опять ответ;
Шаг 4
прибавьте 19 и запишите ответ;
Шаг 5
теперь отнимите 4 и запишите ответ.
А теперь я скажу вам, что у всех у вас в ответе будет 40.
Так ли это?»
Работаем в группах
Придумайте и задайте нам свою задачу!
Список использованной
литературы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
А.Ф. Ануфриев С.Н. Костромина Как преодолеть трудности в
обучении детей «Ось – 89» Москва
Керова Г.В. Нестандартные задачи по математике 1-4 классы. – М.:
Вако, 2006
Левитас Г.Г. Нестандартные задачи по математике в 3, 4 классах. –
М.: Илекса, 2002.
Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды,
викторины, головоломки./ Сост.Калугин М.А. – Ярославль:
Академия развития, 1997.
Родионова Е.А. Олимпиада “Интеллект”. – М.: - Образование, 2002
Русанов В.Н.Математические олимпиады младших школьников. –
И.:Просвещение,1990.
Узорова О.В.контрольные и олимпиадные работы по математике. –
М.:АСТ Астрель,2003.