Использование здоровьесберегающих технологий в учебном

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №36»
Использование здоровьесберегающих
технологий в учебном процессе и свободной
деятельности детей.
Психологическое сопровождение адаптации
первоклассников к обучению в школе в
условиях реализации ФГОС НОО.
Автор:
Т.В.Воронина,
Зам.директора по начальной школе
Сложности и психологические
проблемы периода адаптации
первоклассников
Это странное слово
«АДАПТАЦИЯ»
Адаптация – приспособление к
окружающим условиям.
Адаптация
физиологическую
психологическую
социальную
 Учебная
 Организационная
 Психофизиологическая
 Социально-
психологическая
Психофизиологическая
адаптация
• приспособление к новым физическим и
психологическим нагрузкам, связанным с
целым комплексом условий,
оказывающих различное влияние на
первоклассника
Организационная адаптация
родителей первоклассников
• Родители должны ознакомлены с теми
правилами, по которым функционирует
современная школа, чтобы они осознали
целесообразность этих правил и приняли
их к исполнению
Адаптация ребенка к системе
оценивания
• В школе оценивается не процесс, а
результат. Необходимо, чтобы
первоклассники это поняли.
Адаптация ребенка к учебной
деятельности
 Самое важное – это не знания, а умение
быстро их добывать.
 Научить ребенка учиться – сложная задача.
 Первоклассник к концу учебного года должен
овладеть приемами самоорганизации
усвоения знаний, умений и навыков.
 Успешная адаптация – приобретение
практических знаний и навыков,
позволяющих быстро и качественно
выполнять учебные задания.
Портрет 1 класса
1. Всего учащихся в классе –
2. Нуждаются в углубленном, ускоренном или другом обучении –
3. Учащиеся с учебными затруднениями (причины) –
4. Ученики с ослабленным здоровьем (требования к рассаживанию
слабовидящих, слабомыслящих и других учащихся) –
5. Леворукие учащиеся (левши) –
6. Одарённые, талантливые дети –
7. Ученики из малообеспеченных семей –
8. Дети, пережившие горе (потеря близких и др.), стресс, у которых
есть семейные проблемы –
10. Учащиеся с элементами социальной запущенности –
11. Школьники с поведенческими проблемами –
Организация УВП в 1-ом классе
Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и
ответственных моментов в жизни детей как в социальном плане, так и
в физиологическом. Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется
учёбе, школе, школьным делам и заботам. Это очень напряжённый
период, прежде всего потому, что школа с первых дней ставит перед
учениками целый ряд задач, не связанных непосредственно с их
опытом, требует максимальной мобилизации интеллектуальных и
физических сил.
Общие сведения о 1-ом классе
Количество
учащихся
Мал.-
Дев.-
Кол-во
уч-ся,
посещ.
дет. сад
Кол-во уч-ся,
посещавших
предшкольны
е курсы
Кол-во
полных
семей
Колво
неполных
семей
Количество
льготных
категорий
Социально-психологический
аспект адаптации
• Привыкание ребенка к одноклассникам,
учителям и техническому персоналу.
• Перестройка системы ценностных
ориентаций, мотивации, уровня
притязаний, самооценки ребенка под
влиянием группы.
• Взаимоотношение в системе «учитель –
ученик».
Методические приемы
• Создать методическую копилку игр,
которые помогли бы во время перемен
снять статическое напряжение.
• Регулярно проводить во время урока
физкультминутки.
• Разрешить детям при появлении признаков
усталости встать из-за парты или сесть так,
как им удобно.
Методические приемы
• Оборудовать кабинет для первоклассников
с игровым пространством, игрушками,
ковром на полу.
• До начала учебного года провести с
родителями беседу на тему «Учебные
нагрузки первоклассника» или «Научная
организация труда первоклассника».
Методические приемы
• Создать благоприятные условия в классном
комнате. Снизить напряжение помогут
красивые растения, живой уголок, чистота и
порядок в классе.
• Использовать в течение дня элементы
ароматерапии в помещении.
Приемы и формы работы при
организации социальнопсихологической адаптации
•
•
•
•
•
Межличностный контакт
Рассказ о себе
Вхождение в коллектив
Заочное знакомство
Общее дело
Мероприятия
• Создание буклета о школе, ее традициях,
истории, правилах внутреннего распорядка
и т.д.
• Создание сайта «Моя родная школа».
• Издание школьной газеты.
• Занятия в воскресной школе.
• Разработать рекомендации для родителей
по вопросам помощи ребенка в учебном
процессе.
РАЗЛИЧАЮТ……
Легкая форма адаптации
Дети адаптируются к школе в течение первых двух месяцев
обучения. Они относительно быстро вливаются в коллектив,
осваиваются в школе, приобретают новых друзей в классе.
Средняя форма адаптации
Дети имеют длительный период адаптации. Лишь к концу
первого полугодия реакции этих детей становятся
адекватными школьным требованиям.
Тяжелая форма адаптации
Дети, у которых социальнопсихологическая адаптация
связана со значительными
трудностями, которые нарастают
от начала к концу учебного года.
Основные показатели
благоприятной адаптации ребенка:
1. Сохранение физического, психического и
социального здоровья детей;
2. Установление контакта с учащимися, с
учителем;
3. Формирование адекватного поведения;
4. Овладение навыками учебной деятельности.
Признаки успешной адаптации
ребенка к школе
1. Удовлетворенность
ребенка
процессом
обучения. Ему нравится в школе, он не
испытывает неуверенности и страхов.
2. Насколько легко ребенок справляется с
программой.
3. Степень самостоятельности ребенка при
выполнении им учебных заданий, готовность
прибегнуть к помощи взрослого лишь после
попыток выполнить задание самому.
4. Удовлетворенность ребенка межличностными
отношениями с одноклассниками и учителем.
Психологическое сопровождение
адаптации первоклассников
Направления работы педагога-психолога:
1. Работа с родителями
2. Работа с учителями и воспитателями ГПД
3. Работа с детьми
Формы работы педагога-психолога с
первоклассниками
1. Групповая
2. Индивидуальная
Динамические часы
Цель – создать психологопедагогические
условия,
обеспечивающие
благоприятное
течение
адаптации первоклассников к
школьному обучению.
Задачи адаптационных занятий:
1. Создание доброжелательной атмосферы в классе,
создание условий для обеспечения эмоционального
комфорта, чувства защищенности у первоклассников
при вхождении в школьную жизнь;
2. Помощь первоклассникам в осознании и принятии
правил школьной жизни и себя в роли учеников;
3. Создание благоприятных условий для знакомства
детей друг с другом;
4. Организация взаимодействия между детьми как
предпосылки формирования навыков учебного
сотрудничества;
5. Создание предпосылок для групповой сплоченности
класса.
Структура, форма проведения
адаптационных занятий
1. Занятия проводятся в начале учебного
года (сентябрь-октябрь)
2. Занятия проводятся с периодичностью два
раза в неделю
3. Занятия проводятся одновременно со всем
классом, либо по подгруппам
4. Занятия и уроки первоклассников
взаимосвязаны
Мысль в подарок
Лучший способ сделать детей
хорошими — сделать их счастливыми
Уайльд Оскар
Спасибо за внимание!