Слайд 1 - Вандышевская СОШ

Экологическое
воспитание младших
школьников на уроках
природоведения
Выполнила:
Горбунова Галина Васильевна,
учитель начальных классов
МОУ «Вандышевская СОШ».
Эпиргаф
Старательно вникая в опыт
древних
И постигая суть его корней,
Я стойкости учился у
деревьев,
А ловкости и силе у зверей.
У птиц учился чувствовать
свободу
У рыб – сосредоточенно
молчать, Поэтому обязан я природу
От всех врагов достойно
охранять.
П. Сергеев
Цель выбранной темы:
• Осветить формы организации
учебного процесса,
обеспечивающие формирование
таких качеств личности, которые
позволяют человеку правильно
строить свои взаимоотношения с
природой.
Задачи:
1.
2.
3.
4.
5.
Учить понимать взаимосвязи в природе;
понимать, что природа – это непреходящая
ценность, среда обитания человека, дом для
животных.
Развивать потребность общаться с природой,
наслаждаться ее красотой и величием.
Определить составляющие компоненты
экологического сознания.
Обозначить направления, через которые
решается проблема.
Создать условия, способствующие наилучшей
реализации поставленных задач.
Экологическое сознание
Система
экологических
знаний
Экологическое
мышление
Культура
чувств
Культура
поведения
Актуальность темы:
• Всероссийский опрос 2005 года
областей и республик России показал,
что более половины россиян не
выразили желания участвовать в работе
экологических организаций.
• Экологическое образование и
воспитание носят прикладной, т.е.
дополнительный характер.
• Сегодня Урал входит в десятку
экологически загрязненных регионов
России.
• Отсутствие экологического сознания
общества.
Особенности экологического сознания сельских
школьников.
•
•
•
•
•
•
Селяне (в том числе и дети) ежедневно испытывают на себе теснейшие
связи с окружающей средой. В состав этой среды входят природные
экосистемы: лес, луг, водоем.
Для сельских школьников не составляет труда описать особенности
состояния или изменения (сезонного) окружающих экосистем.
Постепенно в сознании учащихся формируются чувственные образы
объектов окружающей действительности.
Частое общение с природой позволяет детям без предварительного
пояснения со стороны учителя зрительно отметить те нежелательные
изменения, которые происходят в окружающей среде в результате
деятельности человека
Жизнь в сельской местности способствует пониманию экологических
проблем, характерных для той местности, где они живут.
Сельским жителям свойственно бережное отношение к земле и к
природе вообще.
Уже в начальных классах сельские школьники должны получить
первые представления и знания о наилучших условиях для роста и
развития растений, научиться правильно ухаживать за растениями и
животными.
Направления работы:
• Уроки и факультативы;
• Внеклассная деятельность;
• Кружковая работа;
• Работа с родителями;
• Методическая деятельность.
Отношения в системе «учитель-ученикприрода».
П
У
Р
Ч
И
Уважение, ответственность, восприятие
природы, эмоциональный подъем
Е
Н
Р
О
И
Д
К
А
Повышение интереса к учению
У
У
Ч
Ч
Создание эмоционального
фона с доверительной
обстановкой
И
Т
Е
Е
Н
И
Л
К
Ь
Появление интереса к учению
У
У
Ч
Ч
И
Е
Т
Взаимное уважение, свобода
Е
самовыражения, сотрудничество.
Л
ь
Н
И
К
Особенности программы А.А. Плешакова.
• Яркая экологическая направленность
изучаемого материала.
• Учебник дает возможность осуществлять
дифференцированный и индивидуальный
подход.
• Создает условия для развития способностей и
интересов каждого ученика.
• Разнообразие домашних заданий.
• Способствует формированию практических
умений и навыков, творческих способностей
учащихся.
• Домашние задания носят творческий характер.
Памятка для родителей по
работе с учебником.
1.
Прежде чем начать работу
с учебником, познакомьтесь
с его содержанием и
структурой. Узнайте по
оглавлению, какие разделы
содержатся в учебнике, и как
они расположены.
2. Обратите внимание на таблицы,
схемы, задания для
самостоятельной работы,
выводы. Помните, что
контрольные вопросы
нацеливают вас на главное.
3. Основные выводы и
определения выделены в
тексте «жирным» шрифтом.
Памятка для учащихся по
подготовке домашнего
задания.
Припомни, что ты узнал на
уроке. Прочти заданное по
учебнику. То, что не понял,
прочти 2 или 3 раза. Попроси
помощи у взрослых.
2. Подумай, что главное в
прочитанном.
3. При чтении учебника
обращай внимание на
разбивку. Используй
вопросы, которые даны после
текста.
4. Проверь себя по контрольным
вопросам.
1.
Использование ИКТ как средства
формирования экологического
сознания
• Для создания зрительных образов,
воздействующих на чувства учащихся.
• В диагностическом тестировании качества
усвоения материала.
• При работе со слабоуспевающими, у которых
работа за компьютером значительно повышает
интерес к учению.
• Формирование навыков самоконтроля.
• Осуществление индивидуализации и
дифференциации обучения.
Состояние экологического
воспитания родителей и учащихся
Состояние экологического
воспитания родителей и учащихся