Интерактивные формы взаимодействия классного руководителя с семьей воспитанника. Социальная защита детей в деятельности

Интерактивные формы взаимодействия
классного руководителя с семьей
воспитанника.
Социальная защита детей в деятельности
классного руководителя.
Выполнили:
Кадушкина.С.
Иванюхина.М.
Калинина.Г.
Потапская.К.
Муратова.А.
Интерактивные формы работы
классного руководителя.
• Интерактивность- это способность
взаимодействовать или находиться в режиме
беседы, диалога с чем-либо или кем-либо.
• Интерактивное обучение- это прежде всего
диалоговое обучение, в ходе которого
осуществляется взаимодействие.
Формы интерактивного обучения:
• «Большой круг»- простая форма группового
взаимодействия.
Проводится в три этапа:
1этап: дети садятся в круг , руководитель формулирует
проблему;
2 этап: в течении 10 минут участники индивидуально
записывают меры, предлагаемые для решения
проблемы;
3 этап: каждый участник по кругу зачитывает
написанное, а остальные слушают(без критики).
В ходе обсуждения проводится голосование по
каждому варианту.
«Аквариум»- форма диалога, когда участникам
предлагают обсудить проблему перед лицом
общественности. Группа выбирает одного
представителя, который будет вести диалог,
остальные выступают в роли зрителей.
Этот прием обеспечивает возможность увидеть
участников со стороны, оценить, как они
общаются, реагируют на чужую мысль, улаживают
назревающий конфликт, аргументируют и
доказывают свою мысль.
«Круглый стол»-это форма группового взаимодействия
проводится с целью выработки общего мнения, позиции
участников по обсуждаемой проблеме. Придумываются 1-3
вопроса к проблеме.
Нужно обратить внимание на оформление помещения.
Каждый вопрос проблемы обсуждается отдельно. Дается
слово участникам, имеющим опыт работы по проблеме.
Ведущей обобщает итоги обсуждения по каждому вопросу.
Эта форма дает возможность обсудить различные ситуации
воспитания, в преодолении конфликтной ситуации в семье,
школе.
«Вечера вопросов и ответов»форма группового взаимодействия.
За месяц до мероприятия участникам предлагается
продумать, какие вопросы наиболее актуальны в
данный период. Вопросы могут быть
анонимными. За неделю до вечера вопросы
классифицируют по проблемам. Участники
решают, на какие вопросы они могут ответить
сами, какие требуют объяснение специалиста.
«Деловая игра»- эффективна в том
случае, если участники имеют достаточные
знания по проблеме.
- Большая предварительная подготовка:
наглядная агитация, тематические
выставки, консультации, беседы,
обсуждения.
Социальная защита детей.
• Социальная защита как функция классного
руководителя- это в первую очередь комплекс
психолого- педагогических мер, обеспечивающих
оптимальное социальное развитие ребенка и
формирование его индивидуальности, адаптацию
к существующим социально- экономическим
условиям.
• Социальная защита воспитанников в узком
смысле слова- это деятельность классного
руководителя, направленная на защиту детей,
оказавшихся в особо трудном
положении(многодетные семьи, дети-инвалиды,
дети-сироты, дети- беженцы и т.д)
• Социальная защита в широком смысле слова- это
социально- защитная работа со всеми детьми и их
родителями по различным направлениям.
Критерии эффективности деятельности классного
руководителя по соц.защите(М.А.Ковальчук):
-объективные: показатели соответствия социальных,
материальных, духовно- культурных условий жизни ребенка
основным , принятым в современном обществе нормам
питания, быта, отдыха, учебы, развитие способностей к
правовой защите;
- субъективные: это показатели, характеризующие степень
удовлетворенности или неудовлетворенности работой
классного руководителя по реализации функции социальной
защиты детей, в оценке самих детей, а так же специалистовэкспертов.
Социальная защита ребенка- это целевая функция
деятельности классного руководителя, реализуя
которую, он должен идти от острых
сиюминутных ситуаций к опережению событий,
опираясь на точный прогноз, отводя от ребенка те
проблемы и трудности, которые перед ним могут
появится ,и преодолевая возникшие трудности.