Перспективы работы с одаренными и основные направления развития системы поиска, выявления,

Перспективы работы с
одаренными и основные
направления развития
системы поиска, выявления,
развития и поддержки
одаренных
Докладчик
профессор Ф.Л. Ратнер
Слайд 5
Мотивация присутствует во всех
структурах одаренности
 ее можно отнести к самым ранним
диагностическим признакам
 она сопровождает одаренную личность от
постановки цели проблемы до нахождения
решения

Слайд 6
Критерии высокоодаренных:
 базис знаний;
 скорость обработки информации;
 креативный способ решения проблемы;
 генерализованность мыслительных
операций;
Слайд 7
Потенциальные возможности одаренных:
 общая интеллектуальная способность;
 высокая способность к учебе;
 креативное или продуктивное мышление;
 способность к лидерству;
 психомоторная способность
Слайд 8
Критерии отбора одаренных детей:
 реальные достижения;
 оценки окружающих;
 самооценки;
 психологические данные;
 склонность ребенка к тому или иному виду
творчества
Слайд 9
Отбор наиболее способных в средней и
высшей школе:
 сложная система тестов для выявления
способностей к какому-либо виду
деятельности;
 конкурсы;
 олимпиады;
 викторины;
 личностный и социальный факторы
Слайд 10
Мотивы самих одаренных:
 быть лучше, чем другие;
 получать радость от работы;
 самим открывать закрытые двери;
 не получать все в готовом виде;
 владеть ситуацией;
 искать истину в дискуссиях;
 осознавать общественную значимость
своего труда
Слайд 11
Признаки будущей одаренности детей:
 В 3 года – особое любопытство и изучение
новых предметов.
 В 4-5 лет – особая память, свободное
владение речью на двух-трех языках
 В 6 лет – изобретательство новых слов
(словообразование), иногда кажущееся
нелогичным.
Слайд 12
«Терпеть не могут», когда им
навязывают готовые решения
(признак: «я сам, я сама»).
 Познавательное развитие
значительно опережает
нравственное, как итог –
недовольства окружающих.
 Особый эмоциональный феномен –
«мотивация совершенства».

Слайд 13





Нежелание общаться со своими
сверстниками.
Раннее проявление творческих
устремлений.
Любовь к решению оригинальных,
нестандартных задач.
Стремление к установлению рекордов.
Раннее овладение школьной программы
– «бич для учителей».
Слайд 14
Ориентиры в будущей профессиональной
жизни:

Теоретико-познавательная
деятельность (для «открывателей»).

Практико-преобразующая деятельность
(для изобретателей).

Деятельность по руководству и
организации (для руководителей и
организаторов высокого ранга)