Профессиональное развитие учителя через исследование влияния риторики на педагогическую . деятельность. Лариса Анатольевна Макеева учитель русского языка и литературы «СОШ №6 «Русская школа» г.Минусинск Красноярский край Тройное звено в риторике: Оратор – Речь – Аудитория Тройное звено в педагогике: Учитель – Урок - Ученик Требования (по М.В.Ломоносову) •компетентность, •эрудиция, •импровизация, •артистизм, •индивидуальность. Учитель- Оратор Типы ораторов: Типы учителей: Эмоциональновоодушевленный тип; Увлеченный учитель; Оратор – эрудит; Логичный учитель; Оратор здравого смысла Мудрый учитель. Аудитория- Ученики Объединяющие признаки Разъединяющие признаки Общие условия слушания (урок Мотивы прихода и слушания (у или внеурочное мероприятие) каждого ученика свои) Общий субъект (учитель) воздействия Уровень (индивидуальный, ученики разные) понимания ведь все Общая деятельность Отношение к оратору (разное (слушание, говорение, письмо, отношение учащихся к чтение), учителю). Речь- Урок соответствие целей речи и урока; использование 4 законов современной риторики в построение речи и урока; композиция речи соответствуют во многом композиции урока; формы как в речи, так и на уроке: монолог-диалог – полилог; требования к речи соответствует уроку (цель материал -методы- средства- результат); Речь- Урок общие риторические приемы; использование разных жанров внутри речи и урока (приветствие, вопросы, обсуждение, прощание); техника (работа с голосом, темпом, тембром, дикция) важны как при произнесении речи, так и на уроке; оценивание речи и урока (рефлексия: самоанализ и анализ). Связь риторики и педагогики. ! «Риторика. Культурологическая компетенция педагога». Цель курса - повышение риторического мастерства педагогов. Категория слушателей – 29 учителей-предметников из разных образовательных учреждений города. Темы занятий: 1. Общериторический идеал. Пути развития и становления; 2. Коммуникативные качества хорошей речи; 3. Виды полемики. 4. «Тройное звено» в педагогической риторике: учитель- урок- ученик. Результат •Повышение культурологической компетентности; •Выступление перед педагогическим сообществом с речью ( Педагогические чтения, семинар); •Использование риторических приемов в педагогической деятельности . ! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ