Когнитивно-поведенческий подход в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья Педагог-психолог ЦПМСС №5 «Сознание» Стюгина Анастасия Андреевна Когнитивно-поведенческий подход направление психокоррекции (психотерпии), в основе которого лежит предпосылка, что причиной эмоциональных расстройств и нарушений поведения являются дисфункциональные убеждения и установки. Отличительными особенностями когнитивно-поведенческой психокоррекции являются: Активность Структурированность Краткосрочность Симптомо-ориентированность Формула (А Эллис): Ситуация (A) → Мысль (B) → Эмоция (C)→ Поведение Когнитивная схема такая категория ментальных структур, которая хранит и организует предшествующий опыт и управляет нашим дальнейшим восприятием и опытом. Схема – это то, что является результатом предшествующего опыта переживания некоторого рода события. Когнитивные искажения понятие, означающее систематические ошибки в мышлении, которые возникают на основе дисфункциональных убеждений, внедренных в когнитивные схемы, и легко обнаруживаются при анализе автоматических мыслей. Люди склонны создавать свою собственную «субъективную реальность», зависимую от их восприятия и эта их субъективная реальность может определять их поведение в социуме. Анализ ситуации состоит из: Функционального анализа Когнитивного анализа Функциональный анализ ситуации (этап А): Как проявляется проблема В каких ситуациях это происходит Какова частота, интенсивность, продолжительность ситуации Как бы хотелось (результат) Когнитивный анализ ситуации (или анализ мыслей; этап В) Исследование мыслей, образов, возникающих в травмирующей ситуации. Намеренная демонстрация «иррациональности логики», противоречивых убеждений и т.д. (опора на «сохранные» темы). Формировать ответственность за результат. Погружение в значимую ситуацию Помочь сформулировать идеальную ситуацию взаимодействия. Проиграть её в кабинете психолога. Психолог дает обратную связь. Проверяем чувства ребенка (подростка). «Доработка», если в ней есть необходимость. Этап закрепления (поведение) Договоренности Ведение дневника Когнитивно-поведенческий подход в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья Педагог-психолог ЦПМСС №5 «Сознание» Стюгина Анастасия Андреевна