ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ осуществляется на практических занятиях... выполненных заданий и ответов студентов по плану, предложенному к каждому из...

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ осуществляется на практических занятиях с помощью оценки
выполненных заданий и ответов студентов по плану, предложенному к каждому из занятий. С
программой практических занятий можно познакомиться на соответствующем разделе
портала.
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ осуществляется на основе экзаменационных вопросов в процессе
устного ответа студента по билету или в результате выполнения им программированного
теста.
Перечень вопросов к экзамену по всему курсу
Теоретические вопросы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Понятие родительства. Теоретические подходы к пониманию феномена родительства.
Понятие материнства. Этапы онтогенеза материнской сферы (по Г.Г. Филипповой).
Психологическая готовность к материнству.
Понятие отцовства. Модель отцовства (по Ю.В. Борисенко).
Психологическая готовность к отцовству.
Пренатальный период как подготовка к родительству.
Понятие «семенное воспитание». Исторический и культурный аспекты формирования стилей
воспитания.
Родители как образец и источник развития ребенка (механизмы развития личности ребенка,
используемые родителями).
Воспитательный потенциал семейной атмосферы.
Личностная зрелость родителей как фактор семейного воспитания.
Особенности воспитания детей в малодетных и многодетных семьях.
Сиблинговая позиция (порядок рождения детей) как фактор развития личности ребенка.
Прародители в системе семейного воспитания.
Различия в социализации детей в зависимости от пола.
Характер эмоциональных отношений родителей к ребенку (родительская любовь, принятие
ребенка,
амбивалентное отношение, индифферентное отношение, эмоциональное
отвержение ребенка).
Причины нарушения родительской любви и их коррекция.
Характер эмоциональных отношений ребенка к родителям (теория привязанности).
Мотивы родительства и воспитания.
Стили общения и взаимодействия родителей и ребенка.
Социальный контроль в детско-родительских отношениях (требования и запреты, поощрения
и наказания).
Типы дисгармоничного воспитания (гипопротекция, гиперпротекция, противоречивое
воспитание,
воспитание
по
типу
повышенной
моральной
ответственности,
гиперсоциализирующее воспитание, жестокое обращение с детьми, воспитание в культе
болезни).
Коррекция детско-родительских отношений в семьях с разными типами дисгармоничного
воспитания.
Особенности детско-родительских отношений в семье, переживающей развод.
Особенности детско-родительских отношений в воссозданной или смешанной семье.
Особенности детско-родительских отношений в неполной семье.
Особенности детско-родительских отношений в семье с алкогольной зависимостью.
Практические вопросы
1. Методика «Моя семья»
2. Методика «Межличностные отношения ребенка» Рене Жиля.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Детский апперцептивный тест.
Детский тест «Эмоциональные отношения в семье» Е. Бене – Е. Антонии.
Модификация теста Е. Бене – Е. Антонии (И.М. Марковская).
Методика «Альбом моей жизни» Т.Ю. Андрущенко
Диагностическая беседа Т.Ю. Андрущенко «Мой круг общения»
Методика «Детско-родительские отношения подростков» П. Трояновской
Методика диагностики субъективной оценки межличностных отношений ребенка (СОМОР)
Н.Я. Семаго
Методика «Интерпретация методики Розенцвейга в работе с детьми» В.В. Доброва
Анамнестический опросник
Опросник родительских отношений Варги – Столина
Опросник стиля родительского воспитания АСВ Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса
Опросник эмоциональных отношений в семье Е.И. Захаровой
Опросник «Структура родительского отношения» Е.О. Смирновой, М.В. Быковой
Шкала родительской озабоченности
Шкала степени отверженности ребенка в семье
Методика «Архитектор – строитель»
Цветовой тест отношений А.Эткинда
Семейная социограмма Э. Эдеймиллера
Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми И.Марковской
Методика «Диагностика Содержания общения детей с близкими взрослыми» Т.Ю.
Андрущенко, Г.М. Шашловой
Опросник родительского отношения к детям
Методика PARI (Е. Шеффер, Р. Белл)
Модифицированная методика «Родительское сочинение»
Методика «Представление об идеальном родителе»
Аннотация к тесту:
Контрольный тест по дисциплине «Диагностика и коррекция детско-родительских
отношений» состоит из 90 вопросов. Для решения каждого вопроса предлагается четыре
варианта ответа. В каждом вопросе возможен только один правильный ответ. Один сеанс
тестирования включает 20 вопросов, случайно выбранных компьютером. Время на
выполнение одного сеанса тестирования составляет 10 минут.
Примеры вопросов теста:
Система действий и отношений, опосредующих рождение или отказ от рождения
ребенка в браке или вне брака – это:
А. Репродуктивная мотивация;
Б. Репродуктивное поведение;
В. Половое поведение;
Г. Демографическая ситуация.
2. Содержание психологической готовности к родительству составляет:
А. «Субъектное» отношение к ребенку, т.е. ребенок воспринимается не только как объект
ухода, но и как субъект общения и взаимодействия; ценность ребенка высока и не маскирует
ценности из других жизненных сфер.
Б. Отношение к себе как родителю, т.е. мотивационная готовность к родительству, готовность
принять ответственность за жизнь и развитие ребенка.
В. Отношение к родительству в целом, т.е. сформированность представлений о родительстве,
ролях и функциях матери и отца;
Г. Совокупность названных аспектов.
1.
Реальная направленность взаимодействий с ребенком, в основе которой лежит
сознательная или бессознательная оценка ребенка – это:
А. Родительское отношение;
Б. Родительские установки;
В.Родительские позиции;
Г. Родительские установки и ожидания.
4. Подсистема семейных отношений, представляющие собой непрерывные, длительные и
опосредованные возрастными особенностями ребенка и родителя отношения – это:
А. Семейные отношения;
Б. Детско-родительские отношения;
В. Прародительские отношения;
Г. Межпоколенные отношения.
5. Относительно устойчивое явление, включающее амбивалентные элементы
эмоционально-ценностного отношения и способное изменяться в определенных пределах это:
А. Родительское отношение;
Б. Родительские чувства;
В. Родительская любовь;
Г. Родительская позиция.
6. Модель поведения, обеспечивающая достижение и сохранение контактов с близкими
взрослыми, удовлетворяющими потребность ребенка в безопасности - это:
А. Родство;
Б. Контактность;
В. Привязанность;
Г. Отстраненность.
3.