Развитие любознательности и познавательной активности

«Развитие любознательности
и познавательной активности
средствами опытно –экспериментальной
деятельности»
Подготовил
Воспитатель МБДОУ № 68
Шмидт Н.В.
город Нижневартовск 2012
Китайская пословица гласит:
«Расскажи
— и я забуду, покажи — и я запомню, дай
попробовать — и я пойму».
Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и
делает сам. Экспериментальная деятельность вызывает огромный
интерес у детей. Исследования предоставляют ребенку возможность
самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?»
Манипулирование предметами
в самостоятельной игровой деятельности
«…ребенок самостоятельно воздействует различными способами на
окружающие его предметы и явления ( в том числе и на других людей) с
целью более полного их познания. Данная деятельность не задана
взрослым ребенку, а строится самими детьми».
Н.Н.Подъяков
Опытно-экспериментальная деятельность,
организуемая взрослым.
Задачи, решаемые в процессе опытно-экспериментальной деятельности:
формирование у детей дошкольного возраста диалектического мышления,
т.е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей
и взаимозависимостей;
развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде
с помощью наглядных средств, символов, условных заместителей, моделей.
поддержание у детей познавательной активности, инициативы,
сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.
расширение перспектив развития поисково-познавательной
деятельности детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и
преобразующие действия
Направления
опытно - экспериментальной деятельности
Неживая природа
•три состояния воды
•Свойства воды
•Дружба красок
•Как увидеть воздух
и др.
Живая природа
Человек
•Как маскируются животные
•Определение возраста рыбы
•Что нужно растениям
для жизни и др.
(рукотворный мир)
•Испытания магнита
•Сильная газета
•Тонет - не тонет
•Свойства стекла и др.
Уголок экспериментирования в детском саду.
Приборы – помощники: микроскоп, увеличительные
стёкла, чашечные весы, безмен, песочные часы,
компасы, разнообразные магниты, бинокль.
Прозрачные и непрозрачные сосуды разной
конфигурации и разного объёма.
Природные материалы: камешки, минералы,
глина, земля, песок, ракушки, шишки и др.
Бросовый материал: кусочки кожи, поролона, меха,
лоскутки ткани, пробки и др.
Технические материалы: гайки, винты, гвозди.
Разные виды бумаги: альбомная и тетрадная и др.
Красители: ягодный сироп, акварельные краски и др.
Медицинские материалы: пипетки, колбы, пробирки,
шпатели, вата, мензурки, воронки и др.
Прочие материалы: зеркала воздушные шары,
деревянные зубочистки, цветные и прозрачные
стёкла и др.
Игровое оборудование.
Контейнеры для сыпучих и мелких предметов,
клеёнчатые передники, полотенца.
Структура детского экспериментирования
Проблемная ситуация
Целеполагание (что нужно сделать)
Выдвижение гипотез
(как, с помощью чего, что получается)
Проверка предположения (отбор нужных средств,
реализация в действии )
Подтвердилось
Формулирование выводов
(как получилось)
Не подтвердилось
Выдвижение новых гипотез
Реализация в действии
Подтвердилось
Формулирование выводов
(как получилось)
«Очищение воды с помощью фильтра»
Мысленный эксперимент.
ОБЪЕКТ
ВООБРАЖАЕМОЕ
ДЕЙСТВИЕ
РЕЗУЛЬТАТ
Мысленный эксперимент.
Кто и что звучит громче всех, а кто и что тише всех?
Мысленный эксперимент.
…продолжи рассказ от разных участников событий
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ !!!