Что такое снег?

Что такое снег?
Познавательно-исследовательский проект
Выполнили воспитатели
МБДОУ №74 Сальникова В.Н.,
Ашихмина Л.В
Название проекта: «Что такое снег?»
Вид проекта: познавательноисследовательский
Участники проекта: дети подготовительной к
школе группы, родители, воспитатели,
музыкальный руководитель
Срок выполнения: краткосрочный
(с 20.01 – 30.01.2014)
Цель проекта: ознакомление детей с составом
снега, с разнообразием форм снежинок,
изучение свойств снега
Задачи проекта
• обучение детей умению видеть что- то новое,
неоткрытое для себя в окружающем мире
• воспитание интереса к исследовательской
работе, самостоятельности
• закрепление умения пользоваться лупой,
осторожно обращаться с предметами, которые
состоят из стекла, делать зарисовки
• развитие интереса к явлениям природы, к
состоянию воды в природе; наблюдательности
• развитие творческих способностей и фантазии
детей, чувства цвета, умения создавать
композицию
Проблематизация
Однажды, во время экскурсии, дети наблюдали за
снегом, рассматривали снежинки, и им стало
интересно, а что такое снег, как он образуется,
какие свойства есть у снега. Они решили
исследовать его.
Целеполагание
По возвращении с прогулки дети ещё
раз высказали свои предположения.
После обсуждения приняли
совместное решение узнать:
- что такое снег и как он образуется
- какие формы снежинок встречаются
- почему снег скрипит под ногами
- можно ли иней считать снегом
- как определить чистоту снега
Планирование:
В ходе обсуждения дети пришли к выводу,
что необходимо:
- найти информацию о по данной теме
(обратиться за помощью к родителям,
чтобы прочитать в энциклопедиях, книгах,
интернете о том, как появляется снег, о
снежинках, их формах)
- провести прямые и косвенные наблюдения
- провести ряд опытов со снегом
- провести анализ полученных результатов
путем сравнения.
Задачи
по работе с родителями
• Повышение компетенции родителей по
теме проекта
• Привлечение семьи к участию в
воспитательном процессе на основе
педагогического сотрудничества
Предполагаемый результат
Дети должны знать
что такое снег, как он образуется, какими
свойствами он обладает.
Дети должны уметь
• проявлять любознательность, стремление узнавать как
можно больше.
• пользоваться увеличительными приборами, стеклянными
предметами
• зарисовывать увиденное
• рассказывать о необычном строении воды
• проявлять интерес к самостоятельной исследовательской
деятельности.
1 этап - подготовительный
• Цель: определение уровня знаний детей о том,
что такое снег, из чего он состоит
• проведение поисковой работы по подбору
художественной литературы и иллюстраций по
теме.
• Задачи:
• развитие умения проявлять любознательность,
стремление как можно больше узнать о предмете
исследования
• ознакомление родителей с целями и задачами
проекта
• привлечение родителей к поиску информации по
теме проекта
Для выявления уровня знаний детей по данной теме
был проведен опрос по следующим вопросам:
- Что такое снежинки?
- Как и откуда они появляются?
•
В опросе приняли участие 15 человек,
5 (33%) из которых сказали, что
снежинка это замерзшая вода, 3
47%
человека (20%) считают, что это
кусочек льда, остальные 7 человек
(47%) вместо определения снежинки
описали свои ассоциации (снежинки
похожи на белые мухи, на пушистые
комочки).
Оказывается, большинство детей
очень интересуются природными
явлениями. В то же время не все
могут четко ответить, что такое
снег и откуда он появляется.
33%
20%
замерзшая вода
лед
образное описание
С помощью родителей из литературы и
интернета дети узнали, что
• Снег – это очень
много снежинок.
Снежинки, как и
дождь, тоже
падают из туч, но
только
образуются они
совсем не так как
дождь.
• Снежинка – это
скопление
маленьких
кристаллов льда,
которые
отражаются друг
от друга, поэтому
у снега белый
цвет
Как образуется снег?
Снежинка начинает свою жизнь в
облаке, когда вокруг маленькой пылинки
образуется кристаллик льда. Кристаллы
льда имеют форму шестигранника. Именно
из-за этого большинство снежинок имеют
форму шестиконечной звезды.
Дальше этот кристаллик начинает расти.
У него появляются лучи, а от этих лучей отростки
2 этап (практический)
поисково-познавательная деятельность
• Цель: обогащение и расширение знаний детей о
снеге как одном из агрегатных состояний воды,
знакомство с разнообразием форм снежинок,
изучение свойств снега
• Задачи:
• развитие интереса к явлениям природы, к
состоянию воды в природе; наблюдательности
• закрепление умения пользоваться лупой,
осторожно обращаться с предметами, которые
состоят из стекла, делать зарисовки наблюдений
• развитие творческих способностей и фантазии
детей, чувства цвета, умения создавать
композицию
• развитие интереса детей к художественной и
познавательной литературе
Найти ответы на поставленные вопросы
дети смогли во время непосредственнообразовательной, исследовательской и
игровой деятельности:
Познание, коммуникация, чтение
художественной литературы,
художественное творчество,
конструирование, музыка, игры.
Коммуникация
Тема: «Что такое снег»
Загадывание загадок про зиму, снег
Составление творческих рассказов на
тему «За что я люблю зиму».
Цель: совершенствование связной речи, развитие
умения составлять творческие рассказы из личного
опыта, совершенствование грамматического
строя речи детей, обогащение словарного запаса,
вырабатывание умения выразительно и
эмоционально рассказывать загадку, уметь
отгадывать её.
Чтение художественной литературы
З.Трофимова «Снег - что это такое?»
Е. Трутнева «Первый снег»
С. Иванов «Каким бывает снег»
С. Маршак «Двенадцать месяцев»
С. Есенин «Поет зима, аукает… »
И. Суриков «Зима», «Белый снег»
Н. Павлова «Где зимуют почки? », «Под снегом на лугу»
В. Бианки «Лес зимой», «Синичкин календарь»
З. Александрова "Снежок»
С. Есенин «Белая береза»
А. Бродский "Мороз"
М. Познанская «Снег идет»
Цель: сбор информации о снеге через художественное слово,
развитие интереса детей к художественной и
познавательной литературе, формирование эмоционального
отношения к литературным произведениям, поощрение
рассказов детей о своем восприятии конкретного поступка
литературного персонажа, формирование умения
выразительно читать стихи, участвовать в чтении текста
по ролям.
Конструирование на плоскости
«Такие разные снежинки»
Цель: упражнение в плоскостном моделировании,
развитие конструкторских навыков, направленного
воображения, внимания,
самостоятельности,
сообразительности,
закрепление знаний
геометрических фигур
(шестигранника),
понятия «луч».
Художественное творчество
Рисование:
«Красивая снежинка»
«Узоры на стекле»
«Белые медведи и северное сияние»
«Лес точно терем расписной»
Лепка:
Лепка построек из снега на участке
Аппликация: «Где-то на белом свете…»
Цель: совершенствование техники рисования гуашевыми
красками (смешивать краски для получения новых цветов и
оттенков), обучение умению сочетать разные
изобразительные техники для создания характерных
особенностей заснеженных крон деревьев, расширение
спектра технических приемов обрывной аппликации,
развитие чувства формы и композиции
Рисование:
«Узоры на стекле»
Рисование: «Белые медведи и северное сияние»
Рисование: «Лес точно терем расписной…»
Аппликация: «Где-то на белом свете…»
Лепка построек из снега на участке
Музыка
Слушание музыкальных произведений:
А. Вивальди «Весёлая зима», «Новогодний ветер»,
«Времена года»,
Г. Свиридов «Метель»,
П. И. Чайковский «Вальс снежных хлопьев»
из балета «Щелкунчик»
Исполнение песен: «Белые снежинки», «Русская зима»,
«Кабы не было зимы»
Хороводные игры: «Выпал беленький снежок! »
«Зимние забавы»
Цель: воспитание любви к музыке, эмоционального отклика на
музыку, развитие чувства ритма у детей, привлечение внимания
детей к содержанию музыки, обучение умению слушать и различать
произведения исключительно по мелодии, воспитание желания
играть и петь в коллективе сверстников, обучение умению
согласовывать свои движения с текстом песни.
Познание
Исследовательская деятельность
Снег и его свойства
Цель: закрепление знаний о свойствах снега;
обучение детей анализу, умению делать выводы;
развитие мышления, интереса к зимним явлениям
неживой природы, вызвать радость от открытий,
полученных из опытов.
Опыт №1. Испарение воды в мороз.
•
Мы повесили мокрую ткань на
улицу. Она замёрзла и
покрылась корочкой льда.
Значит, на морозе вода
превращается в лёд. Через 7
дней ткань высохла, не
осталось ни льда, ни воды.
•
Вывод: при низкой
температуре вода
превращается в лёд. Лёд, как и
вода тоже испаряется. Когда
испарившегося снега и льда
наберётся на тучу, выпадает
снег.
Опыт №2. Свойства снега.
• Мы взяли снег и стали
его рассматривать:
В холодную погоду
снег легко сдувается с
ладошки, значит, снег
рыхлый и холодный, а в
теплую погоду снег
легко лепится.
• Мы положили снег в
стеклянный стакан
и увидели, что снег
белого цвета и не
прозрачный.
• С помощью луп мы
попытались
разглядеть форму
снежинок
• Затем мы поставили
стакан в теплое место в
группе, через 40 минут
увидели в стакане уже не
снег, а воду. В тепле снег
быстро тает.
• Один стакан со снегом мы
оставили на столе, а
второй поместили на
батарею. Снег на батарее
растаял намного быстрее
• Вывод: снег белого цвета,
непрозрачный, рыхлый и
холодный, в теплую погоду
хорошо лепится, а в тепле
быстро тает
Опыт №3. Что такое иней.
Мы взяли металлический ключ, и стали на него
дуть. Ключ стал покрываться инеем. Чем дольше
мы на него дули, тем слой инея становился всё
толще, а сам иней − все пушистее. Потом мы
провели варежкой по ключу и увидели, что иней
посыпался вниз. Мы удивились, а что это сыплется
− иней или снег? Получается, что снег и иней − одно
и тоже. Только есть разница в том, что снежинки −
это пар, который замерз в облаках, а иней − это
пар, который замерз на стекле, железе, ветках.
Вывод: Иней − это пар, который замерз на стекле,
железе, ветках деревьев и других предметах.
Мы пытались сравнить иней на ветке с инеем,
получившемся в результате опыта. Как оказалось –
это одно и то же – обыкновенный снег.
Опыт 4. Исследование чистоты
снега.
Во время прогулки ребята заметили, что
Катя ест снег. Они стали спорить: можно
ли есть снег или нельзя? Достаточно ли он
чистый для этого?
Мы взяли чистую баночку, нагребли снег из
сугроба на участке сада. Баночку со снегом
принесли в группу. Когда он растаял, мы
увидели, что вода в баночке не достаточно
чистая.
• Мы процедили эту
воду через марлю,
сложенную в 4 слоя.
На марле осталась
грязь.
• Вывод: Даже
чистый на вид снег
содержит частицы
грязи. Есть снег
нельзя ни в коем
случае.
Вид игры
Название игры
Цели
Настольнопечатные игры
«Когда это
бывает»,
«Логический поезд»
Развитие внимания,
моторики, логического
мышления
Дидактические
игры
«Что сначала, что
потом? »
«Угадай»
«Подбери
действие» «Зимние
слова»
«Где снежинки»
«Собери снежинку»
Развитие речи, расширение
словарного запаса, памяти,
внимательности,
сообразительности,
расширение кругозора
упражнение в плоскостном
моделировании,
развитие конструкторских
навыков, знание
геометрических фигур.
Вид игры
Название игры
Цели
Подвижные
игры
«Снежная карусель»
«Два мороза»
«Гонки санок»
«Ловишки со
снежком»
«Мороз - Красный нос»
«Оленьи упряжки»
«Снежинки и ветер»
Развитие двигательной
активности, мышления,
внимания, навыков бега,
метания в цель
Игры со снегом
«Снежные постройки»
«Рисуем на снегу»
Развитие творческого
воображения,
конструкторских
способностей,
потребности в общении с
прекрасным, способности
испытывать радость,
удовольствие от
создания прекрасного
образа на снегу
Работа по взаимодействию
с родителями в рамках проекта:
• Оформление папки-передвижки «Организация
детского экспериментирования в домашних
условиях»
• Оформление памятки: «Опыты со снегом»
• Беседы с родителями: «Поддержание интереса
ребенка к познавательному
экспериментированию»
• Совместное проведение в домашних условиях
познавательных опытов для ознакомления с
физическими свойствами снега и льда и
констатирование результатов с помощью
фотографий
Проведение опытов со снегом в домашних
условиях в семье Димы Вирина
• снег в горячей воде растаял намного
быстрее чем в холодной.
Подтверждение научного факта:
Растопив снег на огне Дима получил вещество,
из которого он образуется в природе –
обыкновенную воду.
Формы проведения презентации:
• Создание презентации проекта в электронном
виде
• Обогащение уголка природы
• Выставка работ детей
• Фотоотчет работы семей по теме проекта
• Итоговая комплексная образовательная
деятельность «Путешествие снежинки», в ходе
которой закрепляются знания детей о свойствах
снега, развивается умение делать выводы в
процессе экспериментирования, мышление,
интерес к зимним явлениям природы,
внимательность, двигательная активность
Итоги проекта
• У детей сформирован интерес к
исследовательской работе, самостоятельность
при проведении опытов
• Дети научились пользоваться лупой, осторожно
обращаться с предметами, которые состоят из
стекла, делать зарисовки наблюдений
• Изготовлены настольные дидактические игры,
журнал опытов со снегом.
• Активизированы знания родителей об
особенностях организации детского
экспериментирования в домашних условиях
• Сформирована готовность родителей к
сотрудничеству с педагогами сада в образовании
и воспитании детей.
Журнал опытов со снегом
Уголок природы по теме проекта
Пальчиковая гимнастика «Снежинки»
Стою и снежинки в
ладошку ловлю
Ритмичные удары пальцами
левой
руки, начиная с
указательного,
по ладони правой руки.
Я зиму, и снег,
Ритмичные удары пальцами
правой
и снежинки люблю,
руки, начиная с указательного,
по ладони
левой руки.
Но где же снежинки?
На вопрос сжать кулаки, на
ответ —
В ладошке вода,
разжать.
Куда же исчезли снежинки? Куда? На первый вопрос сжать
кулаки, на
второй – разжать
Растаяли хрупкие льдинки-лучи... Мелкие потряхивания
расслабленныКак видно, ладошки мои горячи.
ми ладонями.
Физкультурные минутки
«Зима»
Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх)
На санках едем мы гурьбой,
(имитируют катание на санках)
Потом в снежки мы поиграем,
(имитируют лепку и бросание
снежков)
Все дружно лыжи одеваем,
(«одевают» лыжи, «берут» палки,
«едут»)
Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках)
Зимой веселые деньки!
(показывают большим пальцем вверх)
«Зимой»
Мы погреемся немножко,
Натираем плечи
Мы похлопаем в ладошки,
Хлопаем в ладоши
Ножками потопаем
Топаем на месте
И себя похлопаем.
Хлопаем по коленям