«Оценка умения определять понятия учащимися 5

Сабурова Галина Витальевна,
замдиректора по УВР,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Усольская СОШ № 1»
 Мы
обучаем основному способу
определения (родовидовому,
классическому) – определению через
ближайший род и видовое отличие.
Видовым отличием будем называть
признак, при помощи которого из данного
рода выделяется некоторый его вид.
1.Правило соразмерности (возможные
ошибки: слишком широкое или слишком
узкое определение)
2.Правило запрета круга (определение не
должно порождать круга или тавтологию)
3.Правило неотрицательности
(использование отрицательного признака
без необходимости)
4.Правило ясности (отсутствие метафор и
образных выражений)
Критерии
оценивания
1. Наличие
обобщающего
слова, т.е.
родового
понятия
Показатели
1. Отсутствует родовое
понятие (обобщающее
слово)
Баллы
0
2. Обобщающее слово
20
найдено, но не ближайшее, а
слишком широкое
3. Найдено ближайшее
родовое понятие
30
2. Наличие
достаточного
количества
существенных
признаков для
определение
понятия
1. Отсутствуют видовые
признаки
0
2. Наличие несущественных
признаков
10
3. Наличие нескольких
признаков, один из которых
существенный
4. Наличие существенных
признаков, не дающих точного
определения понятия
20
5. Наличие достаточного
количества существенных
признаков для определения
понятия
55
40
3. Языковое
оформление
понятия
1. Отсутствие
тавтологии
5
2. Отсутствие
отрицательного признака
5
3. Отсутствие метафор и
образных выражений
5
Направлен на повышение мотивации. Задачи
данного этапа: заинтересовать, учить
находить обобщающее слово,
существенные и несущественные
признаки, подготовить к теоретическому
этапу. Данный этап построен на игровом
материале. Например, «продолжи
предложение» Кастрюля – это посуда
для…
Чашка – это посуда для…
Сахарница – это посуда для…
Расположи понятия в следующем
порядке: общее – менее общее – частное
 Ель, дерево, хвойное дерево.
 Снег, осадки, мокрый снег.
 Прибор, измерительный прибор, часы.
Выделите из предложенного ряда слов
два наиболее существенных признака
для данного слова.
 Школа (здание, стол, ученики, учитель,
ручка)
 Сад (растение, садовник, земля, забор)
 Квадрат (сторона, чертеж, бумага, углы,
карандаш)
 Больница (сад, врач, больные,
помещение)
 Город (автомобиль, улица, здание, толпа)
структура понятия
(определяемое
понятие =
обобщающее слово +
существенные
отличительные
признаки)
История
 Природа государства и его положение в
политической системе предполагают
наличие ряда специфических функций,
отличающих эту организацию от других
политических институтов. Функциями
государства называются основные
направления его деятельности,
связанные с суверенитетом
(верховенство власти, независимость)
государственной власти. Главной
функцией государства является
управление обществом.
Математика
 Длина, цена, площадь, масса, время,
объем, скорость – величины, с которыми
мы часто встречаемся в жизни.
Первоначальное знакомство с понятием
«величина» происходит в начальной
школе. Эта характеристика реальных
объектов (предметов) или явлений
окружающей нас действительности
заключается в том, что ее можно
измерить или вычислить, сосчитать, то
есть назвать количество величины.
Показатель
Отсутствует родовое понятие
(обобщающее слово)
Обобщающее слово найдено, но не
ближайшее, а слишком широкое
1 замер
82%
2 замер
34%
12%
40%
Найдено ближайшее родовое понятие
6%
26%
Отсутствуют видовые признаки
70%
40%
Наличие несущественных признаков
6%
18%
Наличие нескольких признаков, один
из которых существенный
Наличие существенных признаков, не
дающих точного определения понятия
Наличие достаточного количества
существенных признаков для
определения понятия
6%
6%
12%
6%
6%
30%
Систематическая работа с определениями
поможет детям научиться, во-первых,
ответственно относиться к своим мыслям,
поскольку мысли этого типа могут быть
проверены на правильность по простым и
ясным правилам; во-вторых, ясно, кратко и
точно выражать свои мысли