Готовимся к мониторингу учебных достижений в новой форме Зависимость нового образовательного результата в начальной школе от видов заданий Титаренко Н.Н., к.п.н., доцент ЧГПУ Образовательный результат Приращения к личностным ресурсам ученика для использования при решении значимых проблем Личностные ресурсы: - Мотивационные - Инструментальные - Когнитивные Планируемые результаты • Личностные • Метапредметные • Предметные Виды заданий учебное задание; текстовая задача; проблемная задача; практическое задание; творческое задание; компетентностно-ориентированное задание; 7. учебная ситуация; 8. комплексная работа. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Компетентностноориентированное задание: цель – учить действовать в социально-значимой ситуации Антон оказался один в центре города. Ему необходимо попасть на другую сторону дороги. Но эту дорогу он ни разу не переходил. Помоги Антону. • Подпиши в бланке ответов цифрами от 1 до 5 порядок действий, которые необходимо совершить мальчику, чтобы безопасно попасть на другую сторону улицы. • Если переходишь по пешеходному переходу, то посмотри сначала налево, затем направо – нет ли машин • Найди место, где можно перейти дорогу по светофору. Переходи только на зеленый сигнал светофора • Если транспорт на дороге есть, то дождись, чтобы весь транспорт остановился, и ты смог перейти. Автобус, троллейбус обходи только сзади, трамвай – только спереди • Если же нет светофора, то найди пешеходный переход, чтобы безопасно перейти на другую сторону • Если уже горит зеленый сигнал светофора, то не торопись перебегать дорогу. Дождись следующего зеленого сигнала. Перебегать дорогу, не зная, давно ли горит светофор, опасно. Учебная ситуация Цель – учить учиться, осваивать метапредметные результаты образования Задание Прочитайте текст и ответьте на вопросы. 1) Саша проводил дома опыт по заданию учителя. (2) Он выяснил, что в горячей воде растворяется больше соли, чем в холодной. (3) Для этого он взял два одинаковых стакана, налил в них одинаковое количество воды. (4) Но в первый стакан он налил холодную воду из-под крана, а во второй – горячую воду из чайника. (5) Затем в каждый стакан он насыпал по 3 г соли и следил, как она растворялась. (6) Когда он повторил это несколько раз, то заметил, что в стакане с холодной водой соль перестала растворяться. Какое предложение текста представляет собой вывод из опыта Саши? (Запишите номер этого предложения). Какое предположение проверял Саша в своем опыте? • как зависит масса растворяемой соли от температуры воды • как зависит масса растворяемой соли от количества воды • от чего зависит скорость, с которой растворяется соль в воде • как зависит скорость, с которой растворяется соль в воде, от температуры воды Цель комплексной проверочной работы: оценка достижения планируемых результатов у младших школьников по междисциплинарным программам «Чтение: работа с информацией» и «Программа формирования универсальных учебных действий» Оценивается способность выпускников: - работать с информацией, представленной в различном виде; -решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений; -применять универсальные учебные действия. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Теоретической основой разработанных нами комплексных работ выбраны подходы: -личностно ориентированный, -компетентностный, -деятельностный, -гендерный. Структура комплексной работы: • текст разного содержания; • комплект заданий на межпредметной основе; • рекомендации по оценке выполнения заданий; • план комплексной работы: объект оценки умения, тип задания, максимальный балл. • Выполнение заданий предполагает использование предметных знаний и умений, сформированных у учащихся в процессе изучения математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира, требования к которым не выходят за рамки планируемых результатов в части «Выпускник научится». Типы и формы заданий: • с выбором одного или нескольких правильных ответов; • на установление последовательности и соответствия; • с кратким ответом; • с развернутым ответом. Выполнение заданий оценивается в баллах (от 0 до 5) в зависимости от: - структуры задания, - уровня сложности задания, - формата ответа и особенностей проверяемых умений. Результаты выполнения комплексной работы • Представляются для каждого ученика как процент от максимального балла за выполнение всей работы. • Минимальный критерий в 50 % от максимального балла означает, что ученик имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения в основной школе. • Можно прогнозировать возникновение у ученика трудностей в изучении отдельных предметов в основной школе. Рассмотри картинку и прочитай текст «На вокзале». • Дима с папой едут на вокзал. Они встречают тётю Нину. Дима давно не был на вокзале. Ему всё интересно. На площади около вокзала много машин и автобусов. Спешат люди. По радио объявляют о прибытии поезда. Дима с папой пошли на платформу. Это такая площадка, куда подъезжают поезда. Дима крепко держит папу за руку. • Папа рассказал сыну о поездах. Вот товарный поезд. Он возит разные грузы. Товарный поезд очень длинный. А это пассажирский поезд. В нём едут люди. Впереди электровоз. Там сидит машинист. Он управляет поездом. Дима тоже хочет стать машинистом. Поезд остановился. Двери вагонов открылись. Вот и тётя Нина! Рассмотри коробку с игрушкой. На обратной стороне этой коробки есть текст. Прочти его. • Роботы-трансформеры герои многих мультфильмов и комиксов, они отважны, справедливы, они способны из автомобилей превращаться в роботов. • Питание робота осуществляется от 4 батареек. Гарантия на игрушку 14 дней. • Машинкой «робот-трансформер» интересно играть потому, что можно открывать дверцы или капот, включать фары, она имеет различные звуковые эффекты. • Материал: пластмасса. Возраст: 5+. Изготовитель: Китай. Прочитай стихотворение «Божья коровка». • • • • • • • • • • • • • • Рубашка – пятнашка, Головка и ножки – Я божью коровку Держу на ладошке. Она то по кругу Бежит, торопясь То с пальчика хочет На пальчик Попасть. То глянет на север, То глянет на юг, То снова взволнованно Сделает круг. А вдруг Задание 3. Какое время года описано в стихотворении? Подчеркни ответ. • -зима • -весна • -лето • -осень 1 балл: находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде. Задание 4. Автор считает, что у божьей коровки ребенок – божий теленок. У кого какие детёныши? Закончи таблицу. кошка котенок курица цыпленок сова корова совёнок 1 балл: проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Анализ результатов выполнения комплексной работы 1 № Вид умения, действия Кол-во неверных ответов % 1 Регулятивные универсальные учебные действия 56 2 Познавательные 26 универсальные учебные действия 3 Понимание и преобразование информации 21 4 Получение, поиск и фиксация информации 12