КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ НА

К ОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В
ОБРАЗОВАНИИ НА ОСНОВЕ
ПРОДУКТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Зам. директора по УВР Колычева О.В.
ПРОБЛЕМЫ
Недостаточная сформированность ОУУН у
выпускников школы
Недостаточный уровень исследовательской
культуры школьников
Неполная осведомленность о современных
пед.технологиях, привязанность к
традиционным формам, низкая
информатизация учебного процесса
П РОГРАММА »Ф ОРМИРОВАНИЕ
ОУУН В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ »



1.Теоретическая часть:


1.2. Формирование ОУУН.



1.4. Критерии выделения
2.3. Модель выпускника 1
класса.



2.2. Мониторинг
результатов.


1.3. Уровень овладения
обучающимися
действиями.
2.1. Карта развития ОУУН.






1.1 Основные виды
деятельности.
2. Практическая часть.
2.4. Модель выпускника 2
класса.
Д ИАГНОСТИКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
Критерии
Владеет
Владеет
частично
Не
владеет
Принципы компетентностного подхода
Образование для жизни, для успешной социализации в
обществе и личностного развития.
Оценивание для обеспечения возможности учащемуся самому
планировать свои образовательные результаты и
совершенствовать их в процессе постоянной самооценки.
Разнообразные формы организации самостоятельной,
осмысленной деятельности учащихся на основе собственной
мотивации и ответственности за результат.
Матричная система управления, делегирование полномочий,
привлечение родителей, учащихся и людей «извне» к
управлению ОУ и оценке его деятельности.
Р ЕАЛИЗАЦИЯ
КОМПЕТЕНТНОСТНОГО
ПОДХОДА
Программно-целевое планирование
Создание культурообразующей школьной среды
Взаимодействие с семьей
Проблемное построение форм методической учебы
Применение продуктивных методик обучения
П РОГРАММА
РАЗВИТИЯ
(2009-2014)
Программа
воспитания
«Становление»
Программа
«Интеллект»
Программа
«Здоровье»
Программа
«Земля-наш
дом»
Программа
«Знай и люби
свой край»
Программа
«Патриот и
гражданин»
«И НТЕЛЛЕКТ »
Организация творческой и исследовательской деятельности
на уроках и во внеурочное время, вовлечение педагогов в
исследовательскую деятельность (с педагогами)
Организация помощи детям, совместная проективная
деятельность, цикл просветительских бесед (с родителями)
Учебно-исследовательская деятельность (с учащимися)
О РГАНИЗАЦИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОУ
«П ОИСК »
Спецкурс «Основы
исследовательской
деятельности»
Интеллектуальные
игры
Семинары
Школьная
конференция
Консультации
Публичная
предзащита
рефератов
И ССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
«Шаг в
будущее»
2005-2006-3место в секции
«География»
2006-2007-4 место в
секции «Экология»
2008-2009-1место в секции
«Литературоведение»
О ЛИМПИАДЫ
Н ЕДЕЛЯ НАУКИ И
ТВОРЧЕСТВА
Школьная конференция
Проекты
Интеллектуальный марафон
Выставка творческих работ
ИКТ-презентации
Гостиная
В НЕУЧЕБНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
Русский
медвежонок
Кенгуру
2005-2006
25м.
6
2006-2007
14,15м.
1,5м.
2007-2008
2
21
2008-2009
Золотое
руно
Британский
бульдог
1,3,4м.
6м.
П РОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ

«Путеводитель по Тюмени» (на англ.яз.)-8кл.,
рук.Колычева О.В.

«Из истории Войновки»-4кл., рук.Биктимирова
Ф.А.

«Мир поэта»-8кл., рук.Молявина М.П.

«Экологическая комфортность учебных
кабинетов»-8кл., рук.Белова Л.М.

«Экологическая лаборатория»-6-9кл.,
рук.Акулова Т.П.
«З ЕМЛЯ -
НАШ ДОМ »
День
птиц
Экологи
ческие
десанты
День
леса
Экологическая
лаборатория
«З НАЙ И ЛЮБИ СВОЙ КРАЙ
Улицы Тюмени рассказывают
Следы войны на карте города
История Тюменского края
Образ Сибири в художественной литературе
Памятники истории и культуры
Писатели и художники земли Тюменской
Коренные народности Севера
Моя родословная
К ОНКУРС
2006-2007
1,2,3,4места
«Г РАЖДАНИН И ПАТРИОТ »
Дискуссии, дебаты
Элективные курсы
Внеурочная деятельность
Ученическое самоуправление
«З ДОРОВЬЕ »
Городская спартакиада начальной школы
2005-2006
1м. в метании
мяча
2006-2007
1 и 2 м. в
метании мяча
1,2,3м. в
спортивном
ориентировании
2007-2008
2 м. в беге на
30м.
3м. в минифутболе
День Здоровья
7 и 9 м. (семьи)
1 и 2м. (семьи)
С ПОРТ .И СКУССТВО .
И НТЕЛЛЕКТ .
2006-2007
2007-2008

-3м. в баскетболе

-2м. в баскетболе

-1, 5 м. в метании мяча

-6м. в футболе

-6,8 м. в прыжках в длину

-6м. в соревновании
«Папа,мама.яспортивная семья»

-4,6 м. в направлении
«Искусство»
П РОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
«С ТАНОВЛЕНИЕ »

Создание на основе анализа проблем:
Несоответствие уровня воспитательной работы проблемам
современного общества.
Наличие проблем в здоровье обучающихся.
Недостаточная профессиональная мобильность педагогических
кадров.
Удаленность ОУ от культурных и спортивных учреждений города.
Увеличение числа правонарушений и преступлений в
подростковой среде.
Недостаточный объем оказания дополнительных развивающих и
физкультурно-оздоровительных услуг.
Недостаточный уровень вовлеченности родителей в совместную
деятельность.
ЦЕЛЬ
Воспитание и развитие здоровой, социальноактивной, творчески индивидуальной личности на
основе усвоения общечеловеческих ценностей
НАПРАВЛЕНИЯ
1.
Ученик – патриот и гражданин.
5.
Ученик и его семья.
2.
Ученик и нравственность
6.
Общение и досуг ученика.
3.
Ученик и его творческие и
интеллектуальные возможности
7.
Ученик и правонарушения.
8.
Ученик и его профессиональное
самоопределение.
4.
Ученик и его здоровье.
Ш КОЛЬНАЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ СРЕДА
Дополнительные
образовательные услуги
Кружки, секции
Совет старшеклассников
Клуб выходного дня
Обучающиеся
Программа «Изменение»
«Юный спасатель»
с/ч №27
Эколого-исследовательская
лаборатория
НОУ «Поиск»
Шахматы
ДЮСШ №4
«Юный
железнодорожник»
О ХВАТ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ДОСУГОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
С ОТРУДНИЧЕСТВО С
РОДИТЕЛЬСКОЙ
ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
Лекторий для родителей
Совместные проекты с детьми
Часы общения
Экскурсии
Туристические походы
Спортивные соревнования.
О БЩЕСТВЕННОЕ
УПРАВЛЕНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ
ОСУЩЕСТВЛЯЮТ :
• Педагогический
совет
• Управляющий
совет
• Общественный
совет
• Родительские
комитеты
классов
Педагогический
совет.
Управляющий совет.
Общественный
совет.
Родительские
комитеты классов.
• Совет
старшеклассник
ов
Совет
старшеклассников.
Органы ученического
самоуправления.
• Наставники
Наставники.
Д ОПОЛНИТЕЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
Спортивные
секции-24%
Кружки
художественноэстетического
направления-24%
Клуб «Контакт»20%
Детская железная
дорога-16%
Лесопарковое
хозяйство-2,5 %
СУЦ «Аванпост»9%
Детская
спортивная
школа-4,5%
«И ГРУШЕЧКА »
Солнце.
«
Дети.Счастье
«Русь святая,
молодая,
православная»
Р ОЛЬ ШКОЛЬНОЙ
БИБЛИОТЕКИ
Формирование
информационной
грамотности
Библиотечнобиблиографическая
грамотность
Умения анализа и
оценки
информации
Навыки работы с
текстом
Умения использовать
новые
информационные
технологии
Ф ОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ В ШКОЛЕ
Теоретические
семинары
Семинарыпрактикумы
Лектории ученых и
психологов
Доклады, рефераты
Отчеты по
самообразованию
Профессиональные
конкурсы
Педчтения
Педсоветы
Конференции
П ЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ

2004-2005»Эффективность инновационных
пед.технологий в развитии ОУУН»

2005-2006 «Организация учебно-исследовательской
деятельности на уроке и вне урока»

2006-2007 «Формирование ключевых компетенций в
сфере познавательной деятельности»

2007-2008 «Роль педагога в организации в организации
совместной учебно -исследовательской деятельности»

2008-2009 «Преобразование педагогического процесса
на основе компетентностного подхода к обучению и
воспитанию»
С ЕМИНАРЫ - ПРАКТИКУМЫ

2004-2005 «Текст как основа развивающей среды

2005-2006 «Приемы формирования
исследовательских и творческих навыков учащихся»

2006-2007 ««Проблемы преемственности между
начальной и основной школой»(городской)

2007-2008 «Организация исследовательской
деятельности педагогов и учащихся»

2008-2009 «Продуктивные методы обучения»
М АСТЕР
КЛАССЫ
«Виды переработки
текста» (Чуйкова М.М.)
«Логика и структура
исследования»
(Колычева О.В.)
«Библиографически
й поиск источников»
(Фадеева О.В.)»
«Как написать
рецензию» (Рябова
Н.Д.)
«Реферат как форма
самостоятельной
научной работы»
(Закирова О.В.)
П ОСТОЯННО ДЕЙСТВУЮЩИЙ
СЕМИНАР «С ОВРЕМЕННЫЙ
УРОК »
методические основы
дидактические
требования
Т ВОРЧЕСКАЯ ГРУППА «Р ЕАЛИЗАЦИЯ
ПРЕЕМСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ НАЧАЛЬНЫМ И
ОСНОВНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ »
2004-2005
(Колычева
О.В., Крючева
Я.В.,
Биктимирова
Ф.А.)
Программа
«Реализация
преемственных
связей между
начальным и
основным
образованием»
Организация
семинара
для завучей
города
Т ВОРЧЕСКАЯ ГРУППА «ИКТ КАК СРЕДСТВО
ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ
ШКОЛЬНИКОВ »
2007-2008
(Чуйкова
М.М.,
Дешкова
И.Ю.,
Иванова Е.Ю.)
Защита
реферата(
Дешкова
И.Ю.)
Доклады
на
педсовете.
К ОНФЕРЕНЦИЯ 2006-2007
1.»Формирование творческих
способностей младших школьников»
(Березкина Л.Е.)
2.»Формирование
исследовательской культуры на
уроках обществознания» (Валетова
Ф.Х)
3.Организация самостоятельной
работы на уроках физики»
(Гайнулова О.Н.)
4. «Организация проектной
деятельности учащихся на уроках
технологии» (Лавринова И.Л.)
К ОНФЕРЕНЦИЯ 2007-2008
1. «Система методической работы по
теме. Итоги и перспективы дальнейшего
развития»(Колычева О.В.)
2.Мониторинг ОУУН у
первоклассников.(Биктимирова Ф.А.)
3.Развитие речи у младших
школьников.(Рябкова Е.Л.)
4. Мониторинг ОУУН в 5 классе (техника
чтения и скорость письма.) (РябоваН.Д.)
П РОФЕССИОНАЛЬНЫЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
КОНКУРСЫ
2004-2005 -Чуйкова М.М.-победитель областного конкурса
«Учитель года»
2005-2006 -Чуйкова М.М.-лауреат премии Президента РФ
2007-2008 -Валетова Ф.Х.-лауреат премии Президента РФ
2007-2008 - Биктимирова Ф.А.-диплом 2 степени в конкурсе
программ «Адаптация первоклассника"
2008-2009- Чуйкова М.М., Биктимирова Ф.А.-лауреаты
конкурса «Образование и семья»
С УЩНОСТЬ
ПРОДУКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

Учитель вместе с учениками формулирует
проблему

Знания не сообщаются, а добываются

Учитель управляет процессом решения

Учебный процесс характеризуется
интенсивностью
Б АЗОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ПЕДАГОГА
Учитель
должен уметь:
• 1)Выстраивать логику формирования учебной
деятельности учащихся
• 2)Создавать проблемные ситуации, организовывать
поисково-исследовательскую деятельность
• 3)Выстраивать учебное сотрудничество и
содержательную коммуникацию
• 4)Проводить работу по формированию у учащихся действий
самоконтроля и самооценки
• 5)Организовывать моделирование в учебной деятельности
• 6)Организовывать проектную деятельность
• 7)Осуществлять рефлексию, комментировать
М ЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ
Технология развития«критического мышления»
Проектно-исследовательский метод
Коммуникативный
Методы проблемного обучения
Технология «Дебаты»
И СПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Игровые

Перспективно-опережающего обучения

Проблемного обучения

Информационно-коммуникационные

Внутриклассной дифференциации

Крупноблочного изучения

Интегрированного обучения

Формирования литературного творчества
И СПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
( СРЕДНЯЯ ШКОЛА )

Проектные технологии - ин.язык,
биология,география

Проблемное обучение - литература, история

Информационно-коммуникационные технологиивсе предметы

Ролевая игра - ин.яз., история

Дискуссия, дебаты - история, обществознание

Технология развития критического мышлениягеография, математика
О РГАНИЗАЦИЯ
ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ

формирование ОУУН и ключевых компетенций

использование оптимальных технологий обучения

уровень сформированности ОУУН

выполнение Программ, заложенных в Программу
развития

организация работы школьной библиотеки

сотрудничество с родительской общественностью
И НТЕГРИРОВАННОЕ
ОБУЧЕНИЕ
мышление
Гибкость
Целенаправленность
Активность
Критичность
Доказательность
К ОММУНИКАТИВНЫЙ МЕТОД
Моделирование ситуаций общения
Способы формирования речевых навыков
Самоанализ и управление учебной деятельностью на
занятиях с учителем и в самостоятельной работе
Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности
(говорение, аудирование, чтение, письмо)
Эффективное использование технических средств
П ОТОК ПОЗНАНИЯ ( ПОДБОР
ИГР В ОПРЕДЕЛЕННОМ
ПОРЯДКЕ )
1
формирование
энтузиазма
2 концентрация
внимания
3 приобретение
опыта
4 передача
вдохновения
П РОБЛЕМНОЕ
Проблем
ная
ситуация
Пробле
мные
задания
Диалогич
еский тип
обучения
ОБУЧЕНИЕ
Усвоение
информац
ии через
проживани
е процесса
познания
Развитие
познава
тельной
мотивации
, интереса
ДЕБАТЫ
Критическое мышление
Исследовательские
навыки
Коммуникативная
культура
Социальные и
организационные навыки
Т ЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Развитие мыслительных навыков,
необходимых не только в учебе, но и
в жизни
Трехфазная структура урока (вызов,
осмысление, рефлексия)
Методические приемы, направленные на создание
условий для свободного развития личности («корзина
идей», «составление кластера», «пометки на полях»,
«таблица ЗУХ»,»синквейн», «мозговой штурм»,
«написание эссе» и т.д.)
Н АЧАЛЬНОЕ ЛИТЕРАТУРНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
Включение
в игровое
творчество
1кл.
Освоение
элементов
художествен
ной формы в
качестве
материала
игры 2кл.
Открытие
в себе
автора
3кл.
Формирова
ние
коммуника
тивнооценочного
отношения
к искусству
4кл.
ИКТ
Повышение
эффективност
и учебного
процесса
Повышение
учебной
мотивации
ТЕХНОЛОГИИ
Формировани
е ключевых
компетенций
Компьютер как
средство
обучения,
источник
информации,
способ
диагностирован
ия учебных
возможностей,
средство
контроля
С ПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ