Презентация Система воспитательной работы в современном
реклама
Система воспитательной работы в современном вузе Педагогическая профилактика развития зависимости от психоактивных веществ у студентов Курсы повышения квалификации ППС НовГУ имени Ярослава Мудрого 2011 г. «Самым важным в обучении мы признаем надлежащее воспитание» Платон «Предоставленные самим себе события имеют тенденцию развиваться от плохого к худшему» из законов Мэрфи «Если думаешь на год вперед – выращивай хлеб. Если думаешь на 10 лет вперед – выращивай дерево. Если думаешь на 100 лет вперед – воспитывай молодежь» Народная мудрость. План 1. Размышления о проблемах современной молодежи. 2. О воспитании в новом проекте Закона об образовании 3. Стратегия воспитания в системе образования РФ. 4. Воспитание как одна из основных категорий педагогики. План 5. Понятие «воспитательная система». 6. Особенности воспитательной системы НовГУ им. Ярослава Мудрого. 7. Студенческое самоуправление в воспитательной системе НовГУ им. Ярослава Мудрого 8.Документы,регламентирующие ВД в НовГУ «Разрушительные тенденции в молодежной культуре набрали свою критическую массу. Грубо попираемое и многократно осмеянное естественное стремление молодежи к Истине, Добру и Красоте пробивается к жизни и ждет своего удовлетворении. Природу юности не обманешь». В.А. Караковский «Цели воспитания — это движение к идеалу. Если мы действительно хотим, чтобы наши дети были умными, добрыми, порядочными людьми, необходим соответствующий опыт отношений, дел и поступков, нельзя же полагаться только на просвещение и поучение» В.А. Караковский «Неразвитые задатки переходят в свою противоположность» Рудольф Штайнер О воспитании в проекте Закона об образовании образование – общественно значимое благо, под которым понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, семьи, общества, государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенций, определенных объема и сложности. воспитание – специально организуемая в системе образования деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных и духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества, государства. «Воспитание – направление духовного морально-нравственного становления личности в организуемых условиях образовательной среды» И.А. Зимняя образовательный процесс – педагогически обоснованный процесс обучения, воспитания и развития, организуемый субъектом образовательной деятельности, реализующим образовательную программу (оказывающим образовательные услуги). Ст. 48. Педагогические работники 1. Для целей настоящего Федерального закона под педагогическими работниками понимаются физические лица, состоящие в трудовых отношениях с образовательными организациями и выполняющие на профессиональной основе трудовые обязанности по обучению, воспитанию и (или) организации образовательного процесса. Ст. 112. Высшее образование Высшее образование имеет целью обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научной, педагогической квалификации. Стратегия воспитания в системе образования Российской Федерации Стратегия развития воспитания единое направление воспитательного воздействия, оказываемого образовательной средой на обучающегося, нацеленное на становление «общественно полезной и внутренне свободной личности» Б.Т. Лихачев Закон «Об образовании» Статья 2. Принципы государственной политики в области образования Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах: Гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье. Основные цели и задачи стратегии воспитания … отражены в Национальной доктрине образования в Российской Федерации и призваны обеспечить: 1. историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; Основные цели и задачи стратегии воспитания призваны обеспечить: 2. воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов; Основные цели и задачи стратегии воспитания призваны обеспечить: 3. формирование культуры мира и межличностных отношений; 4. разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализацию личности; Основные цели и задачи стратегии воспитания призваны обеспечить: 5. формирование у детей и молодежи целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений; 6. формирование у детей, молодежи, других категорий граждан трудовой мотивации, активной жизненной и профессиональной позиции, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда; Основные цели и задачи стратегии воспитания призваны обеспечить: 7. организацию учебного процесса с учетом современных достижений науки, систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологий; Основные цели и задачи стратегии воспитания призваны обеспечить: 8. непрерывность образования в течение всей жизни человека; 9. многообразие типов и видов образовательных учреждений и вариативность образовательных программ, обеспечивающих индивидуализацию образования, личностно ориентированное обучение и воспитание; Основные цели и задачи стратегии воспитания призваны обеспечить: 10. преемственность уровней и ступеней образования; 11. создание программ, реализующих информационные технологии в образовании и развитие открытого образования; академическую мобильность обучающихся; Основные цели и задачи стратегии воспитания призваны обеспечить: 12. развитие отечественных традиций в работе с одаренными детьми и молодежью, участие педагогических работников в научной деятельности; Основные цели и задачи стратегии воспитания призваны обеспечить: 13.подготовку высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий; Основные цели и задачи стратегии воспитания призваны обеспечить: 14. воспитание здорового образа жизни, развитие детского и юношеского спорта; 15. противодействие негативным социальным процессам; 16. экологическое воспитание, формирующее бережное отношение населения к природе. Три основных обстоятельства, вызывающих затруднения в разработке и реализации общей стратегии воспитания в системе непрерывного образования России Основные обстоятельства 1.Социальная стратификация (расслоение, неравенство) современного российского общества. Основные обстоятельства 2. Отсутствие в настоящее время общенародной общероссийской совокупности ценностей. Основные обстоятельства 3. Многообразие трактовок самого понятия «воспитание» в педагогической науке. Воспитание как одна из основных категорий педагогики. Воспитание от древнерусского Възъпитание – возвышенное, духовное питание человека, связанное с умением извлекать спрятанное. Деятельность по развитию духовного мира личности, направленная на оказание ей педагогической поддержки в самоформировании своего нравственного образа. (Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич) Воспитание как одна из основных категорий педагогики может рассматриваться как общественное явление, деятельность, процесс, ценность, система, воздействие, взаимодействие и т.д. Объем понятия воспитания воспитание в широком социальном смысле, включает в себя воздействие общества на человека в целом, т.е. фактически отождествляют воспитание с социализацией; Объем понятия воспитания воспитание в широком педагогическом смысле включает в себя целенаправленное воспитание, осуществляемое системой учебно-воспитательных учреждений; Объем понятия воспитания воспитание в узком педагогическом смысле, а именно воспитательная деятельность (работа), ставит своей целью формирование у молодежи системы определенных качеств, взглядов, убеждений; Объем понятия воспитания воспитание в ещё долее узком педагогическом значении – решение конкретных воспитательных задач (например, воспитание определенного нравственного качества). Содержательная характеристика воспитания умственное, трудовое, физическое, духовнонравственное, религиозное, патриотическое, интернациональное, эстетическое, физическое, гражданское, правовое, полоролевое, экономическое, экологическое и т.д. воспитание. Воспитание по характеру отношений определяют как: целенаправленное воздействие представителей старших поколений на младшие, как взаимодействие старших и младших при руководящей роли старших, как сочетание того и другого типа отношений. Цель воспитания трактуется как: воспитание всесторонне и гармонично развитой личности; приобщение человека к культуре, развитие у него творческой индивидуальности; воспитание социально компетентной личности; воспитание автономной личности; свободное развитие личности и др. Воспитание как одна из основных категорий педагогики. «Ребенок рождается существом асоциальным. Воспитание есть действие, оказываемое взрослыми поколениями на поколения, не созревшие для социальной жизни». Эмиль Дюркгейм Воспитание как одна из основных категорий педагогики. «Воспитание имеет целью возбудить и развить у ребенка некоторое число физических, интеллектуальных и моральных состояний, которые требует от него и политическое общество в целом и социальная среда, к которой он, в частности, принадлежит». Эмиль Дюркгейм Воспитание как одна из основных категорий педагогики. совокупность всех процессов, посредством которых человек развивает способности, отношения и другие формы поведения, позитивно ценные для общества, в котором живет; Воспитание как одна из основных категорий педагогики. социальный процесс, с помощью которого люди подвергаются влиянию отобранного и контролируемого окружения (особенно такого, как школа) для того, чтобы они смогли достичь социальной компетентности и оптимального индивидуального развития. Воспитание как одна из основных категорий педагогики. любой процесс формальный или неформальный, который помогает развивать возможности людей, включающие их знания, способности, образцы поведения и ценности Воспитание как одна из основных категорий педагогики. развивающий процесс, обеспеченный школой или другими учреждениями, который организован главным образом для научения и учебы; общее развитие, получаемое индивидом через научение и учебу. Воспитание как одна из основных категорий педагогики. Family Education (семейное), Religious Education (религиозное), Social Education (социальное) и т.д. Воспитание как одна из основных категорий педагогики. Воспитание – конкретноисторическое явление, тесно связанное социальноэкономическим, политическим и культурным состоянием общества, а также с его этноконфессиональными и социально культурными особенностями. Воспитание как одна из основных категорий педагогики. Результаты и эффективность воспитания определяются готовностью и подготовленностью членов общества к сознательной активности и самостоятельной творческой деятельности, позволяющей им ставить и решать задачи, не имеющие аналогов в опыте прошлых поколений. Воспитание как одна из основных категорий педагогики. Важнейший результат воспитания – готовность и способность человека к сомоизменению (самостроительству, самовоспитанию). Воспитание как одна из основных категорий педагогики. Ориентация общей стратегии воспитания, прежде всего, на учащихся государственных учебных заведений. Сохранение первостепенной установки стратегии воспитания на равенство, гармонию общечеловеческих, сословно-классовых и национальных ценностей. Воспитание как одна из основных категорий педагогики. Четкая иерархизация ценностей общественного сознания, в которой выделяются бытийные ценности – Жизни, Культуры, Бытия, Созидания. Это основные ориентиры воспитания. Воспитание как одна из основных категорий педагогики. Унификация содержания категории «воспитание» в научно-педагогическом контексте. «Воспитание – направление духовного моральнонравственного становления личности в организуемых условиях образовательной среды» И.А. Зимняя Под воспитанием в концепции ВД НовГУ понимается органически связанная с обучением целенаправленная и систематическая деятельность, ориентированная на формирование социальнозначимых качеств, установок и ценностных ориентаций личности, а также Под воспитанием в концепции ВД НовГУ понимается на создание благоприятных условий для разностороннего (духовного, интеллектуального, физического, культурного и тд.) развития, самосовершенствования и творческой самореализации личности будущего специалиста с высшим профессиональным образованием. Понятие «воспитательная система» «Советская педагогика» 1970 г., «Воспитательная система школы» 1989 г. Понятие «воспитательная система» «Воспитательная система есть целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (цели, субъекты, их деятельность, общение, отношения, материальная база) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат». Понятие «воспитательная система» Развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: целей, ради которых система создается; совместной деятельности людей, ее реализующих; Понятие «воспитательная система» Развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: самих людей как субъектов этой деятельности; освоенной ими среды; Понятие «воспитательная система» Развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: отношений, возникающих между участниками деятельности; управления, обеспечивающего жизнеспособность и развитие системы." Основные черты воспитательной системы Воспитательная система - это система социальная. Ее ядро люди и их потребности, мотивы, интересы, ценностные ориентации, действия, отношения. Функционирование воспитательной системы осуществляется в соответствии с законами общественного развития. Основные черты воспитательной системы Воспитательная система - это система педагогическая. Ее функционирование связано с реализацией целого ряда педагогических задач, для решения которых используются разнообразные формы, приемы и методы педагогической деятельности. Результаты решения задач свидетельствуют об эффективности воспитательной системы. Основные черты воспитательной системы Всякая воспитательная система ориентирована на определенные ценности. Основные черты воспитательной системы Воспитательная система - это система целостная, состоящая из компонентов, взаимосвязь и взаимодействие которых позволяет системе функционировать как единое целое и обладать системными интегративными качествами. Основные черты воспитательной системы Воспитательная система - это система открытая. Она имеет множество связей и отношений с окружающей социальной и природной средой, которые обеспечивают функционирование и развитие системы. Основные черты воспитательной системы Воспитательная система - это система целенаправленная. Ее невозможно представить без цели. При отсутствии целевых ориентиров воспитательная деятельность теряет свой смысл, ведь ее сущностной характеристикой является целенаправленность. Основные черты воспитательной системы Воспитательная система - это система сложная и вероятностная. Сложность воспитательной системы обусловлена большим количеством элементов и связей между ними, полиструктурностью и качественной сложностью самой системы и ее составляющих компонентов. Основные черты воспитательной системы Воспитательная система - это система саморазвивающаяся и самоуправляемая. Внутри системы скрыта способность к преодолению противоречий развития усилиями самих участников педагогических процессов, способность к самоуправлению. Цель воспитания формирование личности, развивающейся на протяжении всей жизни Основные причины пассивности ППС Формальная организация учебновоспитательной работы. Несоответствие учебных программ и методов обучения требованиям времени. Низкая оплата педагогического труда. Отсутствие должных моральных и материальных стимулов. Основные причины пассивности ППС Неудовлетворительная материально-техническая база образовательного процесса. Доминирование авторитарного стиля руководства и общения, не учитывающего интересы студентов, их права выбора организационных форм учебной деятельности, участия в управлении вузом. Основные причины снижения воспитанности молодежи негативный фон рыночных реформ в переходный период с его размытыми ценностными установками; самоустранение образовательных учреждений от выполнения функций, связанных с формированием личностных качеств подрастающего поколения; Основные причины снижения воспитанности молодежи разрушение традиционных норм нравственности; массированную пропаганду низких по качеству и зачастую откровенно пошлых образцов культуры. Федеральные программы «Молодежь России», «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», «Программа развития воспитания в системе образования России», «Формирование установок толерантности сознания и профилактика экстремизма в Российском обществе», Федеральные программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту», «Рекомендации по организации внеучебной работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального образования» и т.д. Основные документы, регламентирующие ВД НовГУ Устав «Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого», Концепция воспитательной деятельности НовГУ , Программа ВД НовГУ Цель воспитательной деятельности в НовГУ заключается в социализации личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота. Выполнение социального заказа - нравственность, - интеллигентность, - патриотизм, - стремление к здоровому образу жизни, - общая и профессиональная образованность, Выполнение социального заказа - социальная активность, - предприимчивость, - готовность самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способность к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию. Главная задача воспитательной деятельности в НовГУ Создание условий для активной жизнедеятельности студентов, для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии. Основные направления воспитательной деятельности в НовГУ Гражданско-патриотическое воспитание. Духовно-нравственное воспитание. Правовое воспитание. Профессионально-трудовое. Семейно-бытовое воспитание. Физическое воспитание. Формирование здорового образа жизни. Экологическое воспитание. Эстетическое воспитание. Студенческое самоуправление в воспитательной системе НовГУ рассматривается как особая форма инициативной, самостоятельной, ответственной общественной деятельности студентов, направленной на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развитие ее социальной активности, поддержку социальных инициатив. Цели Студенческого союза НовГУ формирование демократического образа жизни, взаимной требовательности, здорового морально-психологического климата, толерантности, нетерпимости к проявлениям экстремизма, гражданской культуры и активной гражданской позиции; Цели Студенческого союза НовГУ самоуправление для оптимизации учебного процесса и внеучебной деятельности в интересах обучающихся; поиск и организация эффективных форм самостоятельной работы, ведения переговоров, управления людьми; Цели Студенческого союза НовГУ создание условий для наиболее полного раскрытия творческого потенциала, талантов и способностей обучающихся, улучшения их профессиональной подготовки и реализации социальных интересов. Задачи Студенческого союза НовГУ участие обучающихся в управлении Университетом; содействие организации эффективного образовательного процесса и научно-исследовательской работы обучающихся; Задачи Студенческого союза НовГУ проведение работы, направленной на повышение сознательности обучающихся, их требовательности к уровню своих знаний; анализ проблем обучающихся; Задачи Студенческого союза НовГУ формирование патриотического отношения к Университету и его традициям; сохранение и развитие демократических традиций студенчества; защита и представление прав и интересов обучающихся; Задачи Студенческого союза НовГУ участие в решении социальных проблем студенческой молодежи; содействие в проведении разного рода мероприятий в рамках образовательного процесса; Задачи Студенческого союза НовГУ разработка, реализация и поддержка социальнозначимых студенческих инициатив; укрепление межвузовских, межрегиональных и международных связей; Задачи Студенческого союза НовГУ формирование и обучение студенческого актива; воспитание бережного отношения к имущественному комплексу, участие в благоустройстве Университета; создание единого информационного пространства для обучающихся; Задачи Студенческого союза НовГУ содействие трудоустройству обучающихся; развитие художественного творчества студенческой молодежи; организация досуга и отдыха; Задачи Студенческого союза НовГУ вынесение предложений о поощрении обучающихся за активную научную, учебную и общественную деятельность, назначении персональных и иных видов стипендий за высокую успеваемость, активную научную и общественную деятельность; Задачи Студенческого союза НовГУ содействие формированию здорового образа жизни, профилактика асоциальных явлений; участие в распределении социальных стипендий; взаимодействие со структурными подразделениями Университета по работе с обучающимися. Спасибо за внимание!
