СВЯЩЕННОЕ ЧИСЛО «7» - Коми республиканский институт

ГАОУ ДПО (пк)С РК «КРИРО»
Развитие региональной
сети инновационных
образовательных учреждений РК
Гудырева Л.Н., к.п.н., декан факультета управления образованием
Статья 20. Экспериментальная и инновационная
деятельность в сфере образования
В целях создания условий для реализации инновационных
проектов и программ, имеющих существенное значение для
обеспечения развития системы образования, организации,
указанные в части 3 настоящей статьи и реализующие указанные
инновационные проекты и программы, признаются
федеральными или региональными инновационными
площадками и составляют инновационную инфраструктуру в
системе образования…
Порядок признания организаций, указанных в части 3
настоящей статьи, региональными инновационными площадками
устанавливается органами государственной власти субъектов
Российской Федерации.
от 29.12.2012 N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации« ст.20, п.3.
Цель создания региональной сети
инновационных образовательных
учреждений РК
создание нового типа сетевого
взаимодействия, представляющего собой
форму соорганизации субъектов
инновационной деятельности в
республиканской системе образования.
Задачи региональной сети инновационных
образовательных учреждений :
1. Разработать и теоретически обосновать открытую модель проектносетевого взаимодействия субъектов инновационного образования.
2. Разработать перспективные направления проектного содержания
образования, представленные в форме тематических разработок
(научных, образовательных, технологических, кадровых и т.д.)
.
3. Разработать и внедрить персонифицированную модель повышения
квалификации и переподготовки руководящих и педагогических
работников сферы образования на основе построения
горизонтальных образовательных сетей, индивидуальных
траекторий проф. развития педагогов.
4. Разработать и апробировать инновационные модели
образовательных организаций, соответствующие приоритетам
социальной и экономической политики республики,
муниципалитета в области образования.
5. Организовать создание, представление, экспертизу и
распространение инновационных образовательных продуктов
республиканской системы образования Республики Коми.
Анализ структуры инновационных
образовательных учреждений


Распределение сети инновационных площадок по
муниципальным образованиям РК
Активность участия инновационных площадок в конкурсе
«Инноватика в образовании» и «Выставке «Школа» в 20102013г .г.
Модель продуктивной инновационной
деятельности РК
КАФЕДРЫ, ЦЕНТРЫ ГАОУ ДПО (пк) С РК «КРИРО»

Кафе
ИННОВАЦИОННЫЕ ПЛОЩАДКИ КРИРО
Республиканские стажировочные площадки
ПЕРСОНИФИЦИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
Содержательнодеятельностный
эффект
Управленческий
эффект
Образовательн
ый эффект
Развивающий
эффект
Типы инновационных площадок
на территории Республики Коми,
Опорно – методическая площадка Института
- форма организации совместной деятельности КРИРО,
педагогических коллективов ОУ, муниципальных
методических служб с целью оказания научнометодической помощи РМК (ГМК), ИМЦ ОУ в организации,
развитии и совершенствовании методической работы по
- отработке и внедрению в педагогическую практику
передовых педагогических
технологий и содержания
образования;
- повышению эффективности управления в сфере
образования, в т.ч. в методической муниципальной
службе;
Типы инновационных площадок
на территории Республики Коми,
Экспериментальная площадка
– форма организации опытно - экспериментальной
деятельности в образовательном учреждении по
изучению, разработке и апробации новых подходов,
обеспечивающих качество образовательного процесса и
результата.
Республиканская пилотная площадка
– форма организации инновационной деятельности
общеобразовательных учреждений, с целью
формирования и распространения опыта введения и
реализации ФГОС общего образования в опережающем
режиме;
Типы инновационных площадок
на территории Республики Коми,
Республиканский ресурсный центр
- форма предъявления лучших модельных практик,
обобщения и распространения передового опыта,
оказания методической поддержки системе
образования Республики Коми по заданным и
утверждённым направлениям деятельности.
Требования к РЦ как узлу сети

иметь собственную инфраструктуру для
осуществления содержания своей деятельности
(выбор модели интегральных образовательных
учреждений);

иметь собственное авторское инновационное
содержание относительно общей проблематики
сети;

иметь технические сетевые ресурсы и возможности
Модели развития (реструктуризации, оптимизации)
институциональных объектов Сети
1. Ресурсный центр.
2. Школьный округ.
3. Образовательный округ.
4. Начальная школа - детский сад.
5. Базовая школа с сетью филиалов.
6. Передвижная учебная лаборатория
7. Ассоциация образовательных учреждений.
8. Социокультурный комплекс.
9. Школа ступеней обучения. «Центр
образования»
10.Профильная школа.
11.Комплексные образовательные структуры
Учебный комплекс
12.Учебный комбинат.
13.Школа - учительский дом.
14.Школа индивидуального обучения.
Типы инновационных площадок
на территории Республики Коми,
Республиканская стажировочная
площадка
– форма организации стажировок,
презентационных семинаров в виде
практикоориентированных
образовательных модулей в рамках
дополнительных образовательных
программ КРИРО.
Статус Республиканской стажировочной площадки
может быть присвоен при наличии условий:
,:
1. наличие статуса действующего юридического лица;
2. наличие статуса (одного или нескольких) опорно–
методической площадки Института,
экспериментальной площадки, республиканской
пилотной площадки, республиканского ресурсного
центра;
3. наличие программы модуля (модулей) для повышения
квалификации работников образования, утверждённой и
включённой в дополнительные образовательные
программы Института;
4. наличие соответствующего трёхстороннего договора с
Институтом;
5. демонстрация образовательным учреждением практики,
которую можно считать модельной (образцом) в
соответствии с ФГОС, ФГТ, нормами деятельности,
принятыми в Институте и Республике Коми.
Стратегические направления
региональной образовательной сети
1.
Научно-образовательное консультационное и экспертное
сопровождение инновационных разработок в системе общего
и дошкольного образования.
2.
Разработка новых моделей диссеминации инновационного
опыта в форме сетевой кооперации.
3.
Создание новых моделей подготовки педагогов-инноваторов,
адекватных требованиям инновационного образования.
4.
Создание нормативной базы инновационной деятельности;
5.
Повышение профессионализма и социального статуса
работников образования через включение их в разработку и
реализацию инновационных образовательных проектов.
6.
Консолидация профессиональной деятельности различных
образовательных учреждений в единое инновационное
пространство.
СПАСИБО
за
внимание!