Тема урока: Движение воды в океане

ГОУ СПО «Пермский педагогический колледж №1»
Конкурс «Педагог - профессия на века»
Разработка
урока географии по теме
«Волны, их виды. Приливы и отливы»
(6 класс)
Разработку подготовила:
Халилова Елена Сабитовна.
учитель географии
первой квалификационной категории
МОУ «Куединская средняя
общеобразовательная школа №1Базовая школа»
Куеда, 2011
Пояснительная записка
Тема урока: Волны, их виды. Приливы и отливы.
Цель урока:
1.Знакомство с основными видами волн и причинами их образования.
Задачи:
Образовательные:
1. Углубить знания о разных типах волн и причинах их образования;
2. Формировать навыки работы с атласом, учебником и текстом.
Развивающие:
1. Развивать логическое, аналитическое мышление учащихся;
2. Совершенствовать умение находить причинно-следственные связи;
3. Формировать умение работать в парах.
Воспитательные:
1. Воспитывать бережное отношение к природе Земли;
2. Содействовать формированию умений переносить знания, полученные
на уроке, в новые жизненные ситуации.
Прогнозируемый результат (формируемые компетентности) – учащиеся
научились определять разные типы волн и причинно-следственные связи. В
ходе урока формировались коммуникативные компетенции (публичное
выступление, диалог, работа в паре), информационные (извлечение
первичной информации, умение работать с текстом, с атласом, выделять
главное, делать вывод и аргументировать его, обобщать), компетентность
разрешения проблем (умение ставить цели, оценивать свою деятельность и
результат работы).
Приемы обучения: слово учителя, работа с текстом, ответы на вопросы,
работа по карте, выявление причинно-следственных связей, решение
географических задач, решение логических задач, просмотр и анализ
видеофильмов.
Тип урока – изучение нового материала.
Форма урока: проблемный урок.
2
Оборудование: 1.Начальный курс географии: учеб. для 6 кл. общеобразов.
учреждений / Т. П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – 7-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2007.
2.Слайд-презентация.
3.Дидактический материал в виде заданий.
4.Атлас «Физическая география. Начальный курс. 6 класс»
5.Ведро с водой, вентилятор.
6.Игра «Пазлы»
7.Мультимедиа учебник по географии для учащихся 6 классов Петровой
Н.Н.
8.Компьютер, проектор, экран, звуковые колонки.
9.Карта океанов (настенная).
Структура урока
№
Этапы урока
Содержание
1. Организационный этап
Организация
Готовность учащихся к
начала урока.
уроку.
Мотивация
учащихся к совместной
деятельности.
Целеполагание
Определение темы урока,
основываясь на стихи и
Видео (10 сек)
видео.
Выдвижение цели урока
учащимися, основываясь
на названии темы урока.
Проблема
Выдвижение проблемы:
Благо или зло волны для
людей?
2. Основной этап
Опыт
Выявление
причин
возникновения волн.
Работа в тетради
Видеофильм (01.19
мин)
Чтение текста № 1
Видеофилм (01.04
мин) или
мультимедиа
Разбор строения волн,
самостоятельно
дать
определения
Просмотр видеофильма и
выявление
природного
явления «цунами»
Работа в парах: выявление
причин цунами, скорости
распространения, районов
действия,
крупные
катаклизмы, показ по карте
Просмотр видеофильма и
выявление
причин
приливов и отливов
3
Формирование
компетенции
Оснащение
Учебнопознавательная:
умение
самостоятельно
ставить цель;
Слайды
1,2,3,4 стихи и
видео
Информационная
компетенция
Слайд 5,
ведро с водой,
вентилятор
Слайды 6,7
Звуки волн
Учебнопознавательная
компетенция
Информационная
компетенция
Слайд 8,
Информационная
и
коммуникативная
компетенция
Слайд 9
Текст №1
Информационная
компетенция
Слайд 10
учебник
(Гидросфера,
Приливы и отливы)
Реферат
Заполнение
таблицы
Закрепление
Диагностика
результативности
урока- таблица
3. Заключительный этап
Домашние задание
Рефлексия
Чтение учеником текста,
выявление
районов
приливов и отливов, работа
с картой
Заполнение
таблицы.
Благоприятное
и
неблагоприятное влияние
волн на человека
Игра
«Географический
квадрат»
Коммуникативная
компетенция
Текст №2
Слайды11,12
Информационная
компетенция
Коллективно
заполняют
таблицу
Компетентность
разрешения
проблем
Слайды 14-27
Пар.26,
игра
«Пазлы»
Нарисовать рисунок к
одному
стихотворению
(Скачать на флэшки детей
игру
и стих во время
перемены)
Учебнопознавательная
компетенция
Слайды 15, 16
Подведение итогов урока.
Самоанализ достигнутых
результатов учащимися.
Оценка
деятельности
учащихся.
Конспект урока
Этапы урока
1. Организационный
Организация начала
урока.
Целеполагание.
Мотивация.
Проблема.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Добрый день, ребята! Рада вас
Приветствие.
видеть! Для того, чтобы
настроиться на наше занятие,
давайте подарим друг другу
улыбки, пожелаем попутного
ветра, волну удачи, океан
открытий. А также плыть на
гребне стремлений и съесть пуд
соли под килем. А теперь тихо
присядем.
Прочитайте стихотворение и
Работа в парах. Выдвижение
просмотрите видеофильм.
темы, цели урока, основываясь
Скажите, что в них общего?
на стихи, видео.
Что вы знаете по данной теме?
Что умеете делать? Что хотите
знать? Мы на уроке должны
4
решить проблему: «Благо или
зло волны для человека?»
Где вам пригодятся знания
данной темы?
Во время поездки на побережье
морей и океанов, во время сдачи
ЕГЭ.
2. Основной этап
Опыт.
Работа в тетради.
Строение волны.
Видеофильм
«Цунами»
(01.19 мин)
Чтение текста № 1
Видеофилм (01.04
мин) или
мультимедиа
учебник
(Гидросфера,
Приливы и отливы)
Реферат «Приливы
и отливы»
Заполнение
таблицы.
Решение проблемы.
Закрепление
Включить шум волн.
Возьмем ведро с водой – это
океан, море. Что нужно сделать,
чтобы появились волны?
Что произойдет с водой? Что
еще можно сделать, чтобы
появилось нарушение водной
глади? Значит, какова причина
образования волн?
Нарисовать волну. Подпишите
части волны, используя рис.49
с. 76 учебника. Подумайте и
ответьте, что означает каждая
часть волны.
Посмотрите видеофильм и
скажите, какое это явление?
Отвечают на вопросы: Подуть,
направить вентилятор.
Возникнут волны.
Потрясти ведро, покачать.
Ветер.
Прочитайте в парах тест №1.
выявите
причины
возникновения
цунами,
скорость
распространения,
районы
действия
и
их
покажите на карте.
Посмотрите видеофильм
и
назовите
причину
возникновения приливов и
отливов
Работа в парах: выполнение
задания.
Чтение
учеником
текста,
выявление районов приливов и
отливов, работа с картой
Заполните
таблицу.
Благоприятно
или
неблагоприятно влияют волны
на человека. Как вы решили
проблему: волны благо или
зло для человека?
Игра
«Географический
квадрат». (Задания достать из
конверта,
положить
их
номерами вверх и мере
необходимости открывать)
Слушание текста, работа по
карте. Просмотр рисунков
залива Фанди и Белого моря.
Самостоятельно
заполняют
таблицу, проверяют и отвечают
на вопрос.
3. Заключительный этап
5
Учащиеся выполняют задание в
тетради. Устно отвечают, что
означают части волны.
Просмотр и ответ на вопрос
Просмотр видео, ответ на вопрос.
Учащиеся выбирают номер
задания и выполняют его.
Домашние задание
Рефлексия
1.Читать пар.26.
2.Игра «Пазлы». (Собрать
один рисунок из пазлов и
устно ответить на вопрос.)
3.Нарисовать
рисунок
к
одному
стихотворению
(Скачать на флэшки детей
игру
и стих во время
перемены)
Самоанализ
достигнутых
результатов учащимися.
Оценка
деятельности
учащихся.
Подводя итог урока, я хочу
сказать, что, работая с вами, я
получила море удовольствий..
Часто видела на ваших лицах
прилив
улыбок.
Всегда
плывите по жизни на гребне
волны. Удачи вам! Спасибо за
урок!
6
Записывают домашние заданияе
скачивают на флэшки игру и
стихи.
Устно отвечают на вопросы
рефлексии