Разработка программы повышения квалификации

Формы повышения профессиональной
компетенции педагогов для обеспечения
достижения современного качества
образования
ГБОУ ДПО ЧИППКРО
ФЗ «Об образовании в РФ» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012 г.)
Статья
2.
Основные
понятия,
используемые
в
настоящем Федеральном законе
качество образования - комплексная характеристика
образовательной
деятельности
и
подготовки
обучающегося, выражающая степень их соответствия
федеральным государственным образовательным
стандартам,
образовательным
стандартам,
федеральным государственным требованиям и (или)
потребностям физического или юридического лица, в
интересах которого осуществляется образовательная
деятельность, в том числе степень достижения
планируемых
результатов
образовательной
программы
Стратегия инновационного развития Российской
Федерации на период до 2020 года (утв.
Распоряжение Правительства РФ от 08.12.2011 N
2227-р


Одной из основных задач инновационного развития
является создание условий для формирования у граждан
следующих компетенций инновационной
деятельности:
способность и готовность к непрерывному
образованию, постоянному совершенствованию,
переобучению и самообучению, профессиональной
мобильности, стремление к новому;
способность к критическому мышлению;
способность и готовность к разумному риску, креативность
и предприимчивость, умение работать самостоятельно,
готовность к работе в команде и в высококонкурентной
среде;
Требования к кадровым условиям
реализации основной образовательной
программы основного общего образования
(п. 22 Приказа МОиН РФ от 29 декабря 2014
г. №1644 «О внесении изменений…»)
Непрерывность профессионального развития
работников организации, осуществляющей
образовательную деятельность, реализующей
основную образовательную программу
основного общего образования, должна
обеспечиваться освоением работниками
организации, осуществляющей образовательную
деятельность, дополнительных
профессиональных программ по профилю
педагогической деятельности не реже чем
один раз в три года.
Требования к кадровым условиям
реализации основной образовательной
программы основного общего образования
(п. 22 Приказа МОиН РФ от 29 декабря 2014
г. №1644 «О внесении изменений…»)


В системе образования должны быть созданы условия
для:
комплексного взаимодействия образовательных
организаций, обеспечивающего возможность восполнения
недостающих кадровых ресурсов;
оказания постоянной научно-теоретической,
методической и информационной поддержки
педагогических работников, по вопросам реализации
основной образовательной программы основного общего
образования, использования инновационного опыта
других образовательных организаций, проведения
комплексных мониторинговых исследований результатов
образовательного процесса и эффективности инноваций.
Требования к кадровым условиям реализации основной
образовательной программы среднего общего
образования (п. 22 Приказа МОиН РФ от 29 декабря
2014 г. №1645 «О внесении изменений…»)



В образовательной организации, реализующей
основную образовательную программу, должны быть
созданы условия для:
реализации электронного обучения, применения
дистанционных образовательных технологий, а также
сетевого взаимодействия с образовательными
организациями, обеспечивающими возможность
восполнения недостающих кадровых ресурсов;
оказания постоянной научно-теоретической, методической
и информационной поддержки педагогических работников
по вопросам реализации основной образовательной
программы, использования инновационного опыта других
образовательных организаций;
стимулирования непрерывного повышения уровня
квалификации педагогических работников, их
методологической культуры, личностного
профессионального роста, использования
ими современных
ГБОУ ДПО ЧИППКРО
педагогических технологий;
Требования к кадровым условиям реализации основной
образовательной программы среднего общего
образования (п. 22 Приказа МОиН РФ от 29 декабря
2014 г. №1645 «О внесении изменений…»)
В образовательной организации, реализующей
основную образовательную программу,
должны быть созданы условия для:
 повышения эффективности и качества
педагогического труда;
 выявления, развития и использования
потенциальных возможностей педагогических
работников;
 осуществления мониторинга результатов
педагогического труда;
 выявления, развития и использования
потенциальных возможностей педагогических
работников;
 осуществления мониторинга результатов
педагогического труда.
Компоненты научнометодического сопровождения
формальные
и
неформальные
формы
повышения профессиональной компетентности:
 повышение
квалификации
и
профессиональная
переподготовка;
 участие в деятельности профессиональных сетевых
сообществ и саморегулируемых организаций;
 распространение современных моделей доступного
и
качественного
образования,
а
также
моделей
региональных и муниципальных образовательных систем,
обеспечивающих государственно-общественный характер
управления образованием и пр.
Концепция Федеральной целевой программы
развития образования на 2016 - 2020 годы (утв.
Распоряжением Правительства РФ от 29 декабря
2014 г. N 2765-р)
Задача 1. Создание и распространение структурных и
технологических инноваций в профессиональном образовании,
обеспечивающих высокую мобильность современной экономики
Мероприятие. Модернизация системы непрерывного
образования (дополнительного профессионального образования
и неформального образования взрослых) путем реализации
пилотных проектов регионов и вузов, разработки моделей и
открытых
образовательных
ресурсов,
распространения
результатов пилотных проектов и ресурсов предусматривается:
 реализация пилотных проектов по развитию дополнительного
профессионального образования и неформального
образования взрослых и их распространение;
 создание открытых образовательных ресурсов в
информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" для
обучения по программам дополнительного профессионального
образования и неформального образования взрослых
(образования в течение жизни)
Концепция Федеральной целевой программы
развития образования на 2016 - 2020 годы (утв.
Распоряжением Правительства РФ от 29 декабря
2014 г. N 2765-р)
и




Задача 2. Развитие современных механизмов, содержания
технологий общего и дополнительного образования.
Мероприятие. Создание сети школ, реализующих
экспериментальные и инновационные программы для
отработки новых технологий и содержания обучения и
воспитания, путем конкурсной поддержки школьных инициатив
и сетевых проектов предусматривается:
создание сети инновационных школ (не менее 200);
отработка и готовность к распространению модели
использования в школах новых технологий обучения и
воспитания;
поддержка
региональных
программ
модернизации
сети
(формирования эффективных сетей) общеобразовательных
организаций;
создание
национальных
методических
сетей
по
распространению конкретных образовательных технологий (не
менее 30).
ГБОУ ДПО ЧИППКРО
Регламенты, нормативно закрепляющие
неформальное повышение квалификации
работников образования на основе обобщения и
распространения ими эффективного
педагогического опыта, результатов участия в
инновационных проектах в сфере образования
(Приказ № 243 от 02.04.2013 г.)
Виды работ в рамках неформального
повышения квалификации
1.
2.
3.
4.
5.
Разработка программы повышения квалификации
(или авторского модульного курса) для различных
категорий работников образования
Разработка программы повышения квалификации
(или авторского модульного курса) для различных
категорий работников образования для реализации на
основе дистанционных технологий
Подготовка и написание слушателями научной статьи в
рецензируемые журналы, сборники научных трудов,
словари, справочники
Подготовка к изданию учебных, учебно-методических
и методических пособий для слушателей курсов
повышения квалификации (на основе обобщения и
представления эффективного опыта работы слушателей)
Участие слушателей в реализации научно-прикладных,
инновационных проектах, реализуемых ГБОУ ДПО
ГБОУ ДПО ЧИППКРО
ЧИППКРО
Виды работ в рамках неформального
повышения квалификации
1.
2.
3.
4.
5.
Разработка программы повышения квалификации (или
авторского модульного курса) для различных категорий
работников образования
Разработка программы повышения квалификации (или
авторского модульного курса) для различных категорий
работников образования для реализации на основе
дистанционных технологий
Подготовка и написание слушателями научной статьи в
рецензируемые журналы, сборники научных трудов, словари,
справочники
Подготовка к изданию учебных, учебно-методических и
методических пособий для слушателей курсов повышения
квалификации (на основе обобщения и представления
эффективного опыта работы слушателей)
Участие слушателей в реализации научно-прикладных,
инновационных проектах, реализуемых ГБОУ ДПО
ЧИППКРО
Подготовка и написание слушателями научной
статьи в рецензируемые журналы, сборники
научных трудов, словари, справочники
 Модульный
курс «Публикация как ведущая форма
представления
эффективного
опыта
педагогической
деятельности» 16ч. = 8ч. (ауд.) + 8ч. (консультации)
 Самостоятельная работа слушателей по подготовке статьи.
Объем
часов
определяется
в
соответствии
с
установленными в институте нормами времени
 Общее количество часов определяется как сумма часов
модульного курса и количества часов, затраченных
слушателем на написание статьи (Нормы времени на
проведение различных видов работ, утвержденные
решением ученого совета).
 Сертификат об освоении модульного курса выдается в
случае, если:
- статья опубликована
или имеется официальное
письменное подтверждение о предстоящей публикации
статьи;
- статья написана в соавторстве со специалистом
Приказ ГБОУ ДПО ЧИППКРО №997 от 30.12.2013 г. «Об
установлении норм времени на проведение различных
видов работ ППС ГБОУ ДПО ЧИППКРО»
1.3.
Подготовка
и
написание
научной
статьи
в
рецензируемые журналы, сборники научных трудов, словари,
справочники
Объем
статьи (п.л.)
0,5
свыше 0,5, но не более 1,0
свыше 1,0, но не более 1,5
свыше 1,5, но не более 2,0
свыше 2,0
Публикация
статьи в журнале
15
24
30
36
42
Публикация статьи в
научном сборнике
18
27
33
39
45
Публикация статьи в
словаре, справочнике
24
33
39
45
51
1.4. Подготовка и написание докладов и тезисов докладов
для участия (очного или заочного) в работе научно-практических
конференций
Уровень научно-практической конференции
Объем тезисов (п.л.)
Инстит.
Регион.
Межрегион.
Всерос.
Междунар.
До 0,25
4
5
6
7
8
свыше 0,25, но не более 0,5
свыше 0,5
6
8
7
9
8
10
9
11
10
12
Разработка программы повышения квалификации
(или авторского модульного курса) для различных
категорий работников образования


Модульный курс «Технология разработки программ
дополнительного
профессионально-педагогического
образования» 24ч. = 16ч. (ауд.) +8 консультаций
(очно)Самостоятельная работа слушателей по подготовке
статьи. Объем часов определяется в соответствии с
установленными в институте нормами времени
Самостоятельная работа слушателей по разработке
программы повышения квалификации (модульного курса).
Минимальное количество часов определяется из расчета
следующих видов работ:
-
разработка
разработка
подготовка
разработка
учебной программы;
учебного плана и УТП;
раздаточного материала;
мультимедийного сопровождения.
Разработка программы повышения квалификации
(или авторского модульного курса) для различных
категорий работников образования

Общее количество часов определяется как сумма часов
модульного курса и количества часов, затраченных
слушателем на разработку программы
Пример: модульный курс 24ч.
Трудоемкость программы: 24ч.+ 14ч.+4ч.+2ч.+6ч.=
50ч.
(Нормы времени на проведение различных
видов работ, утвержденные решением ученого совета)
Условия выдачи документов установленного образца




Итоговая
аттестация
слушателя
(или
контрольные
мероприятия в случае разработки модульного курса)
проводится в виде защиты программы повышения
квалификации
(модульного
курса),
разработанной
слушателем
Наличие
решения
кафедры
о
рекомендации
разработанной программы повышения квалификации
(модульного
курса)
для
реализации
в
системе
дополнительного профессионального образования
Утвержденное первым проректором УТП программы
повышения квалификации для слушателя
Разработанная
слушателем
программа
повышения
квалификации
(модульного
курса)
соответствует
нормативным требованиям
Сетевое взаимодействие
Формирование устойчивой среды профессионального
общения
как
важнейшего
элемента
повышения
квалификации педагога – это важнейшая характеристика
модернизации образования как системы.
Существующие
Интернеттехнологии позволяют учителю
не только получать необходимую
информацию, но и активно
обмениваться
опытом
с
коллегами
посредством
электронной
почты,
webконференций, форумов и чатов.
19






создание единого информационного
пространства;
обмен опытом, поддержка и
сотрудничество;
распространение успешных
педагогических практик;
организация формального и
неформального общения на
профессиональные темы;
инициация виртуального
взаимодействия для последующего
взаимодействия вне Интернета;
повышение профессионального уровня;
Цели сетевого сообщества







поддержка новых образовательных
инициатив.
сетевые сообщества предоставляют
следующие возможности:
возможность размещения своих
файлов и пользование доступными в
библиотеке сообщества;
возможности общения (форум, чат,
комментарии);
дистанционное обучение;
участие в конкурсах, акциях,
проектах, обсуждениях;
создание собственных электронных
страниц (портфолио)
Цели сетевого сообщества
Интернет
необходимо
рассматривать не только как
некую
базу
данных,
информационное хранилище,
но
и
как
определенный
механизм,
устройство,
инструмент,
способствующий
повышению
компетентности
учителя.
22
Ресурсы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
http://www.it-n.ru
http://www.numi.ru/index.php
http://www.openclass.ru
http://www.ulecocentr.ru/index.htm
http://ipk.ulstu.ru
http://www.moi-universitet.ru/aboutus/Moi-uni/
http://www.zavuch.info
http://www.rusedu.ru
http://pedsovet.org
http://metodisty.ru
http://euro-ief.ru
http://ipk74.ru
13. Коптелов А.В. Правовые основы научно-методического обеспечения
достижения современного качества образования. Презентация.
23