Центр акмеологических исследований Отчет по исполнению 2 этапа Государственного контракта № 12.Р20.11.0077 от 11 ноября 2011 г . «Разработка и апробация системы комплексной оценки профессиональных компетенций федеральных государственных служащих, претендующих на включение в резерв управленческих кадров органов государственного контроля, надзора и оценки качества в сфере образования» Апробация комплексной технологии оценки профессиональных компетенций кандидатов в резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере образования Структура персональных характеристик кандидатов в резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере образования, может включать: - индивидуальный профиль развития компетенций, который включает следующие компетенции уровень их развития; - прогноз успешности профессиональной управленческой деятельности, включающий следующие характеристики; - количественные оценки профессиональных управленческих компетенций: лидерство, командная работа, умение принимать решения, ориентация на результат и др.; - количественную представленность интегральной оценки сформированности компетенций (в виде таблиц и диаграмм); - показатели уровней развития компетенций и поведенческих проявлений компетенций (на примере участника оценки); - качественные комментарии по каждой из компетенций, включающие потенциал и зону развития личности (на примере участника оценки); - выводы по индивидуальному профилю развития профессиональных компетенций (на примере участника оценки) - прогноза успешности управленческой деятельности и рекомендаций (на примере участника оценки). Апробация комплексной технологии оценки профессиональных компетенций кандидатов в резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере образования, в том числе, в дистанционном режиме Диагностическая информация должна быть: - объективной (непротиворечивой и достоверной); обоснованной (полученной с помощью валидных и надежных методов); -полной (нефрагментарной, основанной на достаточном количестве данных); -лаконичной (сжатой, но без потерь необходимой информации); -прогностичной;соотносимой с акмеографическими требованиями к данному роду деятельности; -служить интересам как потенциального работодателя, так и самого диагностируемого субъекта, его личностнопрофессиональному развитию Подготовка персональных характеристик кандидатов в резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере образования Подготовлены персональные характеристики кандидатов в резерв управленческих кадров государственных служащих органов государственного контроля и надзора в сфере образования с учетом специфики государственной гражданской службы в рамках системы подготовки федеральных государственных служащих органов государственного контроля и надзора в сфере образования – 50 участников, 50 характеристик, Разработка программ развития кандидатов в резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере образования, с использованием методологии индивидуальных планов профессионального развития кандидатов в резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере образования Проанализированный зарубежный опыт составления программ подготовки сотрудников, занятых в сфере государственного управления, включающий опыт ФРГ, Канады показал: в ходе модернизации госуправления вырисовывается тенденция к объединению и гармонизации отдельных субсистем кадрового менеджмента – управления кадрами, развития кадров и подготовки и переподготовки кадров развитие человека (работника организации) все больше становится центральным элементом политики и процесса модернизации госслужбы Разработка программ развития кандидатов в резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере образования, с использованием методологии индивидуальных планов профессионального развития кандидатов в резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере образования Разработаны траектории личностнопрофессионального развития кандидатов с использованием методологии индивидуальных планов профессионального развития, которые базировалось на Типовом плане индивидуального профессионального развития лиц, включенных в федеральный резерв управленческих кадров (приложение № 1 к Федеральной программе «Подготовка и переподготовка резерва управленческих кадров (2010 - 2015 годы» утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 апреля 2010 г. № 636-р). Разработка программ развития кандидатов в резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере образования, с использованием методологии индивидуальных планов профессионального развития кандидатов в резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере образования Подготовлено описание программ развития кандидатов в резерв управленческих кадров с учетом специфики государственной гражданской службы в рамках системы подготовки федеральных государственных служащих органов государственного контроля и надзора в сфере образования, с использованием методологии индивидуальных планов профессионального развития – 50 участников, 50 программ Апробация программ индивидуального развития кандидатов в резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере образования, с использованием методологии индивидуальных планов профессионального развития кандидатов в резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере образования Подготовлено описание результатов апробации и анализа эффективности применения программ развития кандидатов в резерв управленческих кадров с учетом специфики государственной гражданской службы в рамках системы подготовки федеральных государственных служащих органов государственного контроля и надзора в сфере образования – 50 участников. Комплексная технология оценки профессиональных компетенций кандидатов в резерв управленческих кадров Особенности применения технологии комплексной оценки профессиональных компетенций для кандидатов в резерв управленческих кадров органов государственного контроля и надзора в сфере образования состоят: в разработке в дополнении к базовым специальных профессиональных компетенциях, отражающем специфику деятельности контрольно-надзорных органов; в разработке моделей специальных компетенций для 4 основных категорий государственных служащих, работающих в системе контроля и надзора в сфере образования. Практическая значимость и рекомендации по внедрению результатов исследования – в деятельности по внедрению эффективных форм работы и совершенствованию системы государственного контроля, надзора и оценке качества в сфере образования, а также при принятии управленческих решений в интересах развития системы контроля, надзора и оценки качества в сфере образования; – в работе по совершенствованию нормативно-правовой базы системы контроля, надзора и оценки качества в сфере образования; – при проведении процедур контроля, надзора и оценки качества образования, на федеральном и региональном уровнях; – в системе повышения квалификации кадров для системы государственного контроля, надзора и оценки качества в сфере образования; – при принятии административных решений в отношении формирования, развития и использования кадрового потенциала резерва управленческих кадров для системы государственного контроля, надзора и оценки качества в сфере образования; – для обеспечения ротационных процедур в отношении резерва управленческих кадров для системы государственного контроля, надзора и оценки качества в сфере образования; – при проведении процедур оценки эффективности профессиональной деятельности кандидатов в резерв управленческих кадров для системы государственного контроля, надзора и оценки качества в сфере образования, на федеральном и региональном уровнях; – для технологического обеспечения подготовки и реализации планов индивидуального развития кандидатов в резерв управленческих кадров для системы государственного контроля, надзора и оценки качества в сфере образования, на федеральном и региональном уровнях; – при проведении научно-практических конференций, круглых столов и семинаров специалистов системы государственного контроля и надзора в сфере образования по проблемам развития и внедрения системы оценки эффективности профессиональной деятельности кандидатов в резерв управленческих кадров для системы государственного контроля, надзора и оценки качества в сфере образования, на федеральном и региональном уровнях; – при организации широких дискуссий по всему комплексу проблем состояния, развития и модернизации системы контроля, надзора и оценки качества в сфере образования с участием профессионального, экспертного сообщества, бизнеса и институтов гражданского общества и средств массовой информации; – при организации информационно-разъяснительных компаний в интересах развития и модернизации системы контроля, надзора и оценки качества в сфере образования.