Право на игру МДОУ детский сад № 24 общеразвивающего вида с. Кичигино

Право на игру
МДОУ детский сад № 24
общеразвивающего вида
с. Кичигино
Игра – ведущий вид детской деятельности.
В игре ребенок удовлетворяет свою потребность войти в
мир взрослых. В игровой форме он легче воспринимает
сложные явления, легче запоминает и присваивает
социальные нормы взаимоотношений. Поэтому игра
очень важна для развития малыша!
• Декларация прав ребенка: Принцип 7.
Ребенку должна быть обеспечена полная возможность игр и
развлечений, которые были бы направлены на цели,
предусмотренные образованием…
• Конвенция о правах ребенка: Статья 31.
Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг,
право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях,
соответствующих его возрасту…
Этапы формирования игры
• 1 – усвоение условных
(элементарных)
действий
с игрушкой или
предметамизаместителями;
это свойственно детям
в возрасте
от 1г - 2г
6м
2 – усвоение ролевого поведения
(отношений и взаимодействий между ролями, которые дети берут на себя); это
происходит в возрасте 2г 6м – 4г 6м
3
– усвоение способов построения сюжетов (дети придумывают сюжет
игры с несколькими героями, с выдуманными ролями); такие игры
уже свойственны детям с 5 лет. К 7 годам дети в играх связывают не только роли, но и
отражают
действие
своих
героев
в
различных
«реальных» или придуманных событиях.
Малышам необходимы игрушки, имитирующие
реальные предметы, знакомые по смыслу.
Основные детали в них должны быть ярко
обозначены, а второстепенные, отвлекающие на
манипуляцию, сведены к минимуму.
Масштаб игрушки должен соответствовать размеру
руки ребенка (телефон, посуда), его росту (набор
кукольной мебели, коляска, машина…).
Предметные игрушки по величине должны
соответствовать образным (стол для куклы, кубики для
машины, машина для куклы...).
Для ребенка 2 – 3х лет игрушки должны иметь
открытую смысловую связь: грузовик и грузы (кубики),
кукла и посуда и т.д.
В 3-4 года малышу требуются красочные игрушки,
но простой, выразительной формы. Это объясняется
неустойчивостью его внимания.
В этом возрасте ребенок активен, поэтому ему
будут интересны игрушки с подвижными деталями: у
автомобиля крутится руль, открываются двери; у
кукольного шкафа выдвигаются ящички, кнопки
телефона должны нажиматься и т.д.
На этом же этапе дети овладевают навыками
включения в сюжет несколько игровых действий,
поэтому уместно дополнение предметно-игровой
ситуации специальными игрушечными наборами (типа
«Маленький доктор»). Эти наборы позволяют детям
смысловые ситуации объединять в один сюжет (перед
праздничным обедом посетили салон-парикмахерскую,
чтобы сделать прическу и т.д.).
К возрасту 4-5 лет особое значение для
детей приобретают предметы, дополняющие
игру (так называемая ролевая атрибутика:
белый халат, сумочки, бинокли…). Эти
предметы облегчат для ребенка выбор роли,
принятие её на себя, выполнение этой роли в
игре.
Атрибуты можно изготавливать и совместно
с ребенком, и своими руками.
В этом возрасте игра уже начинает развиваться
не от игрушки, а от мысли.
Важны в этом возрасте игрушки
отображающие специфику орудийных действий
какой-либо профессии. Для капитана не так
важен корабль, как подзорная труба, фуражка с
«крабом».
Для ребенка 6-7 лет главное – общение с
другими детьми, связанное с сюжетом игры.
Для игр дети любят приспосабливать
окружающие предметы: кресло может служить
авиалайнером.
Ребенка в этот период интересуют
трудовые операции взрослых: постиранные
кукольные платьица должны висеть на своей
бельевой веревке и обязательно зацепленные
прищепками. Поэтому для творческой игры
ребенку нужны игрушки, позволяющие
отображать труд взрослых.
В игре будут интересны игрушки
сделанные своими руками из бросового,
природного материала.
Игра для ребенка – верное средство от безделья, приводящего к
вялости, бесцельности поведения.
Игра делает ребенка счастливым. Для хорошей игры нужна игрушка
красивая, безопасная, целесообразная.