Вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ, СПОРТА И ТУРИЗМА
АДМИНИСТРАЦИИ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО РАЙОНА
г. ГОМЕЛЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 54 г. ГОМЕЛЯ»
Тема: Вычитание двузначных
чисел без перехода через
разряд.
Из опыта работы
учителя начальных
классов
Кондратенко Н. П.
Гомель, 2014
Тема:Вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.
Цели и задачи урока:
1. Обучающие:
 закрепить с детьми знание алгоритма письменного вычитания
двузначных чисел;
 активизировать познавательную деятельность учащихся
посредством постановки проблемных вопросов;
 создать условия для формирования навыков устного счёта;
 отработать приёмы работы над составной задачей;
2. Развивающие:
 создать условия для развития логического, творческого мышления;
самостоятельности в высказывании своего мнения; познавательного
интереса к предмету через учебную деятельность.
3. Воспитывающие:
 выработать терпение и умение преодолевать трудности в работе.
Оборудование: учебник, магнитофон, мультимедийная аппаратура,
картинки героев мультфильма.
Ход урока
1. Организационный момент .
Под музыку дети заходят в класс. Проходят на свои места. Несколько ребят
останавливаются у доски и говорят слова приветствия присутствующим на
уроке:
Мы сегодня очень рады
Всех приветствовать гостей.
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых.
Наш весёлый дружный класс
Приглашает в гости вас.
Минутка «успокоения»
Учитель и ученики говорят слова, и выполняют действия, отражающие смысл
слов.
Нам радостно, нам весело!
Смеёмся мы с утра.
Но вот пришло мгновение,
Серьёзным быть пора.
Глазки прикрыли, ручки сложили.
Головки опустили, ротик закрыли.
И затихли на минутку,
Чтоб не слышать даже шутку,
Чтоб не видеть никого,
А себя лишь одного!
2. Устный счёт
Найдите разность чисел 14 и 10?
Увеличьте 12 на 5?
Уменьшите 18 на 4?
Уменьшаемое 20 , вычитаемое 10.Найдите разность7
Первое слагаемое 13 , второе 7.Найдите сумму?
На сколько 20 больше 10?
На сколько 9 меньше 12?
Из 40 вычесть сумму чисел 7 и 3? (40-10=30)
Увеличьте разность чисел 50 и 20 на 14? (50-20+14=44)
Задача в стихах:
В лесную школу на урок
Бежал, запыхавшись щенок,
За ним-пять белок, семь котят,
Они учиться не хотят.
Я прошу вас, не ленитесь,
сосчитать их потрудитесь.(1+5+7=23)
На деревьях грибы сохли,
Ну, а в дождь, конечно, мокли,
Сорок жёлтеньких маслят,
Восемь тоненьких опят
Да три рыжие лисички_
Очень милые сестрички.
Вы, ребята, не молчите.
Сколько всех грибов скажите? (40+8+3=51)
Решите задачи:
Одному покупателю продавец отвесил 18 кг картофеля,а другому – на 2 кг
больше. Сколько кг картофеля отвесил продавец двум покупателям?
(18+2=20)
Маме 32 года, а бабушке 52. На сколько лет мама младше бабушки?
(52-32=20)
3. Объявление темы и целей урока.
-- Тема нашего урока «Сложение двузначных чисел».
На уроке мы будем
-считать, решать примеры и задачи;
-учиться сами и помогать друг другу;
-повторим и закрепим знания, которые уже получили .
Графический диктант «Корабль»
На уроке мы отправимся в далёкое путешествие. А вот на чём мы отправимся, вы
узнаете выполнив графический диктант.
. Путешествие будет далёким и опасным,
поэтому на корабль можно взять только самых
смелых, дружных и сообразительных.
Проверить, есть ли среди вас такие, помогут
испытания.
4. Актуализация знаний.
Испытание первое.
На экране числа 15,18,3,45,37.
-- Определите лишнее. Почему? Запишите это число 3 раза. Увеличьте это
число на 10. Какое получили число? (13) Какое это число? Напишите его 3
раза. Назовите круглое число с числом 3. (30) Запишите 3 раза его.
Испытание второе. (Памятка на экране)
Памятка
1. Десятки записываю под десятками, единицы под единицами.
2. Вычитаю единицы, пишу под единицами.
3. Вычитаю десятки, пишу под десятками.
На корабликах записаны примеры на сложение и вычитание двузначных чисел.
(на экране)
70
29
22
17
38
15
58
32
Взаимная проверка проделанной работы (на экране)
-- Молодцы! Теперь мы можем пройти на корабль. (На экране корабль.)
Но, чтобы попасть на судно, вам придётся узнать шифр замка. Вы умеете
складывать головоломки. Сейчас я вам раздам детали и мы начнём работу по
созданию видов транспорта.
-- И так, мы в пути, - говорит учитель. Капитан,
определи маршрут корабля.
Остров
крокодилов
79
25
90
46
Остров
попугаев
55
5555
54
54
60
17
53
Остров
слонов
84
19
65
70
54
5353
65
Мы причаливаем к этому острову и сделаем остановку.
Остров попугаев.
-- Нас встречает попугай Гоша. Он интересуется, сможете ли вы составить
числовые
выражения и найти их значения. (Схемы на доске)
Остров
обезьян
21
49
5370
80
37
13
+
60
40
45
13
+
35
27
8
13
+
Дети выполняют задание в тетрадях.
Учитель от имени Гоши хвалит детей.(ответы на
экране)
-- Плывём дальше.
Остров обезьян.
На экране картинка с изображением обезьяны,
которая предлагает нам решить задачу.
На коньках катались 26 детей. После того, как несколько человек ушли домой, на
катке осталось 18 детей. Сколько детей ушли домой?
(26-18=8)
Физкультминутка-песня «У жирафов …»
Плывём дальше.
Остров слонов.
-- Маленький слонёнок давно ждёт гостей. Он учится в школе зверей и никак не
может справиться с заданием
56
68
84
78
87
49
57
97
86
48 33
12
27
72
54
26
15
23
52
24
35
21
Плывём дальше. Впереди вижу корабль. Кажется, это пираты. Они предлагают
нам решить их задачи, иначе потопят наш корабль.
-- Слонёнок благодарен вам.
Плывём дальше. Впереди вижу корабль. Кажется, это пираты. Они предлагают
нам решить их примеры в столбик, иначе потопят наш корабль.
1. На одной пальме росло 24 банана, а на другой на 12 больше, а на третьей –
столько, сколько на первой и второй пальмах вместе. Сколько бананов росло на
третьей пальме? 24+(24+12)=60
Задачи на смекалку:
1. Где города без людей, а реки без воды? (На карте)
2. Каких камней нет в море? (Сухих)
3. Что легче 1 кг ваты или 1 кг железа? (Вес одинаковый)
Подведение итогов.
Расскажите, чему же вы научились на нашем уроке?
Рефлексия.
Система вопросов учителя:
- Какое настроение было у вас утром, когда вы пришли в школу?
- Какое настроение сейчас?
- Покажите, насколько вы устали.
- Насколько аккуратно получилась у вас работа в тетрадях?
- Как бы вы могли оценить свою работу на уроке?