Результаты процедур оценки качества образования как ресурс

Результаты процедур оценки
качества образования как
ресурс для принятия
управленческих решений
Илюхин Борис Валентинович
Заведующий центром мониторинга и оценки
качества образования ТОИПКРО
bvi@ege.tomsk.ru
www.coko.tomsk.ru
Постановка проблемы
….Помимо всего, цель
оценивания – улучшать
результаты, а не только измерять
их…
Постановка проблемы.
Русский язык
Распределение баллов по русскому языку, 2012 год
Томская область(2012)
РФ(2012)
3,50%
% набравших
3,00%
2,50%
2,00%
1,50%
1,00%
0,50%
0,00%
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64
Первичный балл
Постановка проблемы.
Математика
Основополагающие документы
«Положение о региональном мониторинге
качества образования в
образовательных учреждениях общего
образования Томской области»
Утверждено Приказом Департамента общего
образования Томской области от 30.05.2008 года. №
800.
«Регламент проведения мониторинговых
исследований на 2010-2014 годы в
образовательных учреждениях Томской
области»
Утвержден распоряжением Департамента общего
образования Томской области от 02.09.2010 № 504
Новый ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
Статья 8. Полномочия органов
государственной власти субъектов
Российской Федерации в сфере
образования
П.11 …обеспечение осуществления
мониторинга в системе образования на
уровне субъектов Российской
Федерации
Статья 95. Независимая оценка качества
образования
Новый ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
Статья 97. Информационная открытость системы
образования. Мониторинг в системе образования
• 3. Мониторинг системы образования представляет
собой систематическое стандартизированное
наблюдение за состоянием образования и
динамикой изменений его результатов, условиями
осуществления образовательной деятельности,
контингентом обучающихся, учебными и
внеучебными достижениями обучающихся,
профессиональными достижениями выпускников
организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, состоянием сети организаций,
осуществляющих образовательную деятельность.
Новый ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
Статья 97. Информационная открытость
системы образования. Мониторинг в
системе образования
• 4. Организация мониторинга системы
образования осуществляется федеральными
государственными органами и органами
исполнительной власти субъектов
Российской Федерации, осуществляющими
государственное управление в сфере
образования, органами местного
самоуправления, осуществляющими
управление в сфере образования.
Новый ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
Статья 98. Информационные системы в
системе образования
• 1. В целях информационного обеспечения
управления в системе образования и
государственной регламентации
образовательной деятельности
уполномоченными органами государственной
власти Российской Федерации и органами
государственной власти субъектов
Российской Федерации создаются,
формируются и ведутся государственные
информационные системы…
Место и роль мониторинга
• ЕГЭ
• ГИА-9 в новой форме
• Внешний независимый контроль
• Региональный мониторинг
• Внутришкольные мониторинговые
исследования
• Внутриклассное формирующее оценивание
ЕГЭ и ГИА
Процент "2", полученных обучающимися на итоговой аттестации
район
область
20
17,8
18
15
16
14
12
9,1
10
8
6
4
3,8
2
0
ГИА-9 (2009-2010 уч.год)
ЕГЭ (2011-2012 уч.год)
Шегарский район
Чаинский район
Томский район
Тегульдетский район
Первомайский район
Парабельский район
Молчановский район
Кривошеинский район
апрель 2012 года (4 класс)
Колпашевский район
Кожевниковский район
Каргасокский район
Зырянский район
г.Томск
г.Стрежевой
г.Северск
г.Кедровый
Верхнекетский район
Бакчарский район
Асиновский район
Александровский район
Мониторинг уровня обученности
Результаты выполнения работ по математике
(успеваемость)
окт ябрь 2012 гола (5 класс)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Шегарский район
Чаинский район
Томский район
Тегульдетский район
Первомайский район
Парабельский район
Молчановский район
Кривошеинский район
Колпашевский район
апрель 2012 (4 класс)
Кожевниковский район
Каргасокский район
Зырянский район
г.Томск
г.Стрежевой
г.Северск
г.Кедровый
Верхнекетский район
Бакчарский район
Асиновский район
Александровский район
Мониторинг уровня обученности
Результаты выполнения работ по математике (качество)
100
октябрь 2012 (5 класс)
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Сравнение результатов
Результаты выполнения работ по математике
100
99,99
100
90
80
70
ГИА-9 2012 (апрель)
60
контроль качества 10 кл.
2012 (октябрь)
50
40
30
20
16,39
10
0
0
успеваемость
качество
Необходимые элементы для
получения качественной
информации
Уровень обученности
Тревожность
Информационная
компетентность
Готовность
к школе
1
ГИА-9
2
3
4
5
6
7
8
9
ЕГЭ
10
11
Профориентация
Ключевые компетенции
Социализация
Необходимые элементы для
получения качественной
информации
• Качественные измерительные материалы
• Технология сбора, обработки и хранения
данных
• Механизмы обеспечения достоверности
(доверия к результатам)
• Методики анализа полученной
информации
• Рекомендации и определение граничных
условий по использованию результатов
А также:
• Сбор достоверной и актуальной
информации о состоянии кадров
системы образования;
• Анкетирование школьников и
родителей по удовлетворенности
образовательным процессом ;
• Отработка проектов принятия
управленческих решений.
Промежуточные итоги
реализации
• 8 тестологов – дополнительное к высшему образование;
• Большой опыт проведения международных
сравнительных исследований;
• Внедрена уникальная технология разработки
измерительных материалов для контроля уровня
обученности;
• Создана технология сбора и обработки информации с
аппаратными средствами контроля (22962 экзаменов в
2010/2011 уч. году, 24606 экзаменов в 2011/2012 уч.
году);
• В рамках проекта РИА Новости «Социальный навигатор»
проведено обследование сайтов школ Томской области;
• По материалам проекта НИУ ВШЭ проведено
исследование влияния социальных контекстов на
результаты ЕГЭ.
Кроме того сделано:
• Сбор информации о ресурсном
обеспечении образовательных
учреждений;
• Сбор и анализ информации о
социальных условиях территории,
образовательном цензе родителей;
• Расширение практики общественного
участия через различные социальные
рейтинги.
Проблемы:
• Институционализация управленческих
решений по результатам мониторинга;
• Низкая степень просвещенности
педагогического сообщества;
• Невысокая активность общественности;
• Финансирование программы
мониторинговых исследований и
формирования РСОКО.
Управленческие решения:
• Снижение лишнего документооборота;
• Программа поддержки школ,
работающих в сложных социальных
контекстах;
• Переход к объективной оценке
образовательных учреждений,
муниципалитетов;
• Снятие «ложных» ориентиров;
• Реальная поддержка лучших учителей.
Спасибо за внимание
Илюхин Борис Валентинович,
заведующий
ЦОКО ТОИПКРО
8 (3822) 42-63-27
bvi@ege.tomsk.ru
www.coko.tomsk.ru