Экологическое образование и воспитание учащихся при обучении физике Солдатова В.М. учитель физики МБОУ «СОШ№19 с УИОП» Наш город является одним из ведущих промышленно-индустриальных центров Центрально-Черноземного района. Здесь широко развито: машиностроение, добыча и переработка железной руды, автоматизация, строительство, экономика. Экологический вопрос стоит на первом плане. Экологическое образование и обучение учащихся в процессе обучения физике связано с формированием у них представлений о целостности природы, взаимосвязи протекающих в ней явлений и их причинной обусловленности. Эффективность экологического образования и воспитания во многом зависит от выбора учебного материала, путей и средств его изучения. Формирование экологического мировоззрения и мышления связано с выработкой у учащихся собственной внутренней позиции по отношению к реальному миру. Программа курса физики позволяет сообщать им политехнические знания экологического характера при изучении следующих тем «Тепловые двигатели», «Производство, передача и использование электрической энергии», «Атомная физика», « Физика атомного ядра». При этом внимание должно быть уделено анализу положительных и отрицательных экологических факторов. Например, при знакомстве с тепловыми и электрическими двигателями выделить положительный экологический фактор для электродвигателя: не выбрасывает вредных газов. Что касается теплового двигателя (двигателя внутреннего сгорания) положительного выделить не возможно. А вот отрицательных экологических факторов несколько: требует расхода топлива, загрязняет окружающую среду выхлопными газами.При рассмотрении темы «Источники тока» обращать внимание на гальванические элементы и аккумуляторы положительные экологические факторы: при правильном использовании не влияют на окружающую среду; отрицательные – могут оказаться источниками действия кислот и щелочей.Изучая индукционные генераторы (постоянного и переменного тока), обращать внимание на то, что они не дают химических загрязнений, но создают электромагнитные излучения, шум. При изложении экологического материала необходимо сохранять современный уровень развития экологии и учитывать межпредметные связи. Например, в курсе географии ученики знакомятся с охраной литосферы, гидросферы, атмосферы и космоса. В теме «Атмосфера» раскрываются причины загрязнения воздуха и способы борьбы с выбросами вредных веществ, выясняется значение озеленения населенных пунктов. В разделе «Общая биология» - влияние на живую природу излучений разного диапазона. В курсе неорганической химии – охрана атмосферного воздуха от загрязнения. Все это позволяет осуществлять межпредметные связи по экологическому материалу. Чтобы физико-экологические знания приобретенные при изучении естественнонаучных дисциплин соответствовали современным требованиям, вопросы экологии следует рассматривать систематически, обобщать на межпредметной основе. В курсе физики на каждой из ступеней обучения экологический материал можно сгруппировать по трем направлениям: -понятие о природной среде; -понятие об охране природы; -понятие о рациональном использовании природных ресурсов. На уроках и внеклассных занятиях использовать пословицы, поговорки и загадки о природе. Например, такие пословицы: - всяк кулик свое болото хвалит; -старого воробья на мякине не проведешь; -цыплят по осени считают. Поговорки: -заладил, как дятел; -надулся как индюк; -седой, как лунь; -как с гуся вода. Загадки о природе: -меня частенько просят, ждут, а только появляюсь, прятаться начнут (дождь); -один льет, другой пьет, третий растет (дождь, земля, растение); -никто их не пугает, а они все дрожат (листья осины). Природа во все времена была источником вдохновения замечательных поэтов прошлого и настоящего: А.С.Пушкина, Ф.Тютчева, А.Фета, С.Е.Есенина, В.Рождественского, М.А.Дудина.Свои чувства любви к природе они выражали в стихах, знакомых с детства каждому. Среди приемов и методов – изложение материала в жанре сказки. К.И. Чуковский писал, что цель сказок «заключается в том, чтобы какою угодно ценою воспитывать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, пережить чужую боль, как свою. Задача заключается в том, чтобы пробудить, воспитать, укрепить в восприимчивой детской душе эту драгоценную способность сопереживать, сострадать и сорадоваться, без которой человек – не человек». Сказки экологического содержания способствуют усвоению знаний о природе в доступной, увлекательной форме, содействуют привитию любви к Родине. В качестве домашнего задания – сочинение-миниатюра (экологические сказки) на темы: -сказка о зеленом лесе; -весенний первоцвет; -сказка о злой щуке и мертвой реке; -пропавшее солнце. Экологические сказки использовать в урочной и внеклассной работе, привлекая школьников к их созданию. Сегодня учебный процесс по физике напряжен, учащиеся готовятся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ, что обусловлено решением различных задач каждого урока. Все же значительные возможности для ознакомления учащихся с необходимыми экологическими сведениями необходимо находить через содержание изучаемого учебного материала(5-6 мин), для создания проблемной ситуации, привлекать знания, приобретенные в курсах других предметов, использовать технические средства обучения.