Готовность педагогов к ФГОС

реклама
Готовность
педагогов и
родителей к
введению ФГОС
Аналитический доклад по результатам
социологического исследования
17.01.2009
В Высшей школе экономики представлен
аналитический доклад по результатам
социологического исследования,
проведенного в 14 регионах России, –
«Запросы участников образовательного
процесса в начальном общем образовании»
(Центр социологии образования, науки и
культуры Института социологии РАН).
Задача социологического исследования:
выяснить,
• каким хотят видеть содержание и
результаты обучения в начальной школе
родители, учителя, директора школ,
руководители региональных
муниципальных органов управления
образованием,
• каким образом представители они
вступают во взаимодействие друг с другом
по поводу своих образовательных запросов.
Родители о содержании и результатах
обучения в начальной школе:
• очень важно, чтобы в результате
обучения ребенок сохранил здоровье,
• продемонстрировал высокий уровень
знаний,
• развил желание и умение учиться;
• наименее ценные достижения –
высокие оценки.
Родители хотят,
чтобы в школе
• работали «хорошие учителя»
(55%),
• давалась «хорошая подготовка
для продолжения учебы»
(48%).
Факторы, определившие
поступление ребенка в
конкретную школу:
решающее значение имеет
«близость к дому» (доля горожан,
выделивших этот фактор – 61%).
Показатель качества обученности
ребенка для родителей – его оценки!
Парадокс: на уровне деклараций родители
предпочитают глубокие знания
«формальным оценкам». Однако для
большинства из них оценка – наиболее
доступный, если не единственный, источник
информации для определения уровня знаний
ребенка.
Запрос родителей к школе на воспитание
На вопрос: «Если ваша школа возьмется за
организацию ежедневного досуга детей во
второй половине дня (по образцу групп
продленного дня), будет ли ваш ребенок
посещать эти мероприятия?»
– 80% родителей первоклассников
и 67% родителей четвероклассников
ответили утвердительно.
Но педагоги переадресуют запрос на
воспитание обратно семье.
Проблема выбора учебных
программ и пособий
Этот процесс затрагивает
интересы родителей,
учителей и школьной
администрации, а также
местных органов управления
образованием.
Педагоги начальной школы
- выявлено существенное усиление чувства
дискомфорта и неудовлетворенности,
которое они испытывают вследствие
изменения условий и содержания труда.
Так, в 2008 году заметно возросла доля
учителей, жалующихся на чрезмерную
нагрузку, бюрократические проблемы, а
также на несоответствие содержания
работы и аттестации.
Педагоги начальной школы
- выявлено, что реализация ПНПО
привела к стремительной
бюрократизации учительского
труда: работа по подготовке разного
рода документов стала отнимать
около 35% рабочего времени учителя в
«обычных» школах и около 50% – в
гимназиях и лицеях.
Педагоги начальной школы
- выявлено, что внедряемые нормы
оценки качества обучения
оказывают разрушительное
влияние на образовательный
процесс, поскольку основаны на
оценивании абсолютного
результата, а не на его динамике.
Педагоги начальной школы
- выявлено, что утверждение
системы нормативно-подушевого
финансирования привело к
укрупнению классов до 30–35 человек
(с совершенно разным состоянием
физического и психического здоровья,
иногда даже с задержкой психического
развития).
Запросы учителей к содержанию и
результатам обучения
потребность в специальных методиках
интегрированного обучения (ученики
принадлежат к совершенно разным группам
здоровья, имеют разный статус
психического развития).
Методики должны предусматривать и гибкие
критерии оценки успеваемости учеников:
например, дети с ограничениями в развитии,
существенно снижают показатели, что
обусловливает давление на учителя со стороны
школьной администрации.
Запросы учителей к содержанию и
результатам обучения
- потребность в специальных
федеральных программках
адаптации для детеймигрантов с неродным
русским языком;
Запросы учителей к содержанию и
результатам обучения
• необходимость «использования новых
педагогических методик в работе с
учащимися» (2008г. – третье место по
актуальности, 2007г. - не вошел даже в
пятерку).
Авторы исследования предполагают, что
столь стремительный рост «запроса на
инновационность» связан с новой
идеологией, сформировавшейся в школе за
последние три года как следствие
реализации ПНПО.
Представления педагогов о необходимости
изменений в начальной школе (по результатам
федерального эксперимента 2001-2005 гг.)
Повышение качества образования
18,1%
Разгрузка учебного процесса
14,5%
Улучшение здоровья детей
12,0%
Усиление мотивации ученика к обучению
8,4%
Оптимизация содержания образования
8,4%
7,2%
Совершенствование УМК
6,0%
Новая система оценивания
Повышение профессионализма учителя
3,6%
Разработка новых стандартов образования
3,6%
Внедрение новых технологий
3,6%
Относительно новые запросы
учителей к результатам обучения
задачи развития
• «творческого мышления, навыков
самостоятельного и критического
мышления, способности к рефлексии и
самопознанию»;
• «умения работать с информацией и
учиться»;
• «умения общаться, работать в коллективе,
коммуникативной компетентности».
Запросы учителей к содержанию и
результатам обучения
• необходимость «использования новых
педагогических методик в работе с
учащимися» (2008г. – третье место по
актуальности, 2007г. - не вошел даже в
пятерку).
Авторы исследования предполагают, что
столь стремительный рост «запроса на
инновационность» связан с новой
идеологией, сформировавшейся в школе за
последние три года как следствие
реализации ПНПО.
Запросы учителей к содержанию и
результатам обучения
• необходимость «использования новых
педагогических методик в работе с
учащимися» (2008г. – третье место по
актуальности, 2007г. - не вошел даже в
пятерку).
Авторы исследования предполагают, что
столь стремительный рост «запроса на
инновационность» связан с новой
идеологией, сформировавшейся в школе за
последние три года как следствие
реализации ПНПО.
Снижается стремление педагогов к достижению
значимых результатов обучения:
• В 2008г. в сравнении с 2007г. уменьшилось число
учителей, для которых очень важно, чтобы
ребенок «получил желание и умение учиться».
• Учителя принимают новые образовательные
задачи, но все меньше верят, что эти задачи
разрешимы в нынешней ситуации (состояние
здоровья детей, условия труда педагогов, сильное
социальное расслоение и др.).
Следствие подобного расхождения –
снижение мотивации к профессиональной
деятельности!
Запросы учителей к содержанию и
результатам обучения
• необходимость «использования новых
педагогических методик в работе с
учащимися» (2008г. – третье место по
актуальности, 2007г. - не вошел даже в
пятерку).
Авторы исследования предполагают, что
столь стремительный рост «запроса на
инновационность» связан с новой
идеологией, сформировавшейся в школе за
последние три года как следствие
реализации ПНПО.
Запросы учителей к содержанию и
результатам обучения
• необходимость «использования новых
педагогических методик в работе с
учащимися» (2008г. – третье место по
актуальности, 2007г. - не вошел даже в
пятерку).
Авторы исследования предполагают, что
столь стремительный рост «запроса на
инновационность» связан с новой
идеологией, сформировавшейся в школе за
последние три года как следствие
реализации ПНПО.
Скачать