Открытое занятие

Открытое занятие
Название объединения___группа «Звёздочки» Образцового коллектива
вокально-театральной студии «Пять плюс»
Ф.И.О. педагога_______Жесткова Ксения
Борисовна_____________________
Группа_3-го__года обучения. Возраст обучающихся:__6 лет.
Кол-во чел-к на
занятии:_____12_______________________________________
Тема занятия:_ Развитие музыкальных способностей детей с помощью
музыкально-ритмических игр______
Цель занятия:__ Сформировать музыкальные способности и музыкальную
сенсорику в наиболее сенситивный период развития
ребёнка_________________
Задачи:
обучающие
развивающие
воспитательные

Развитие

Развитие

Воспитание
музыкальных
ритмического чувства; музыкального
способностей;

Развитие памяти, восприятия;

Координация

Формирование
внимания, речи;
слуха и голоса;
навыков вербального и

Развитие

Изучение нотной эмоциональной сферы невербального общения
со сверстниками
грамоты
Место проведения занятия: _________ГБОУ ЦДТ «Свиблово»,
каб.25__________
Время проведения:____25.02.14____16.00-17.00______________________
Методические, дидактические пособия:___Пальчиковые нотки, куклыперчатки, музыкальные инструменты (колокольчик, бубны, ложки,
бубенчики, ксилофон, клавесы, маракасы)_________
Ход занятия:
№
Содержание
Дозир
Организационно-методические указания
п/п
занятия
овка
1.
Подготовительная 10

Песенки – приветствия «А сейчас»,
часть
мин.
«В
хоровод».
Нужно
сыграть
на
колокольчике, приветствуя друг друга –
игра настраивает на начало занятия.
Действия песенки требуют объединения и
согласованности действий всей группы
(дети и педагог водят хоровод, хлопают,
топают, прыгают). Совместное выполнение
веселых движений создает положительный
эмоциональный фон и объединяет группу.
Данные
упражнения
предполагают
вокализирование – дети пропевают слова
песен, тем самым развивая певческие
навыки. В процессе пропевания мелодии
голосовой аппарат детей подготавливается
к вокально-хоровой работе, настраивается
на
правильное
функционирование.
Расширяется певческий диапазон.

Игры-разминки «Головами покиваем»
и «Мы с инструментами» включают
разминку с движениями и музыкальными
инструментами. Разминка с движениями
требует согласованности движений группы,
умения действовать по показу педагога. Все
дети стоят по кругу, тем самым запоминая
данную
расстановку.
Разогревается
мыщечный аппарат детей, развивается
координация движений, умение следовать
по тексту.
Разминка с инструментами активизирует
внимание детей, развивает чувство ритма,
выдержку. Игра на различных музыкальных
инструментах
способствует
развитию
тембрового слуха, ритмической основы
музыки. Игра проводится при помощи
приёма «угадай, что звучит». Педагог
прячет инструменты за театральную
ширму, играет по очереди, предлагает
детям отгадать и сыграть на таком же своем
инструменте. Элемент театрализации и
соревнования
способствует
благоприятному настрою на выполнение
этого упражнения.
2.
Основная часть
25
мин.

Знакомство с нотами. Пальчиковые
игрушки-ноты – развитие музыкального
слуха и музыкальной памяти, освоение
нотной грамоты. Детям предлагается работа
с авторским пособием «Нотки в домике».
Благодаря воплощению семи нот в
знакомые для детей образы-предметы
способствует быстрому их запоминанию и
освоению нотной грамоты. Эффективность
использования
данного
пособия
подтверждается
также
и
его
многогранностью. Дети складывают из нот
гамму, короткие песенки-попевки, по игре
педагога на инструменте, на слух
определяют звучание той или иной ноты,
поднимают её вверх.

Пение песенок «Котенок», «Ёлка» продолжается работа по координации слуха
и голоса; работа над артикуляцией и
певческим дыханием. В процессе пения
решаются
вопросы
по
расширению
диапазона голоса. Дети свободно двигаются
по
классу,
сопровождая
пение
соответствующими движениями (по показу
педагога). Знакомые движения, образы,
помогают детям передать настроение песен,
активно поучаствовать в музыкальном
процессе.

Игры с предметами. Музыкальнодвигательный комплекс: «Кошки-мышки»,
«Снежинки» - предложенные игры и
упражнения развивают навыки основных и
танцевальных движений, ориентировки в
пространстве, дают возможность для
активного движения, взаимодействия, учат
детей согласовывать свои действия с
действиями
партнеров
по
игре,
способствуют развитию самостоятельности,
произвольности поведения, развивают
музыкальные способности.

Пальчиковая игра «Маленькая
мышка» - развитие мелкой моторики
(речь), формирование концентрации
внимания. Обязательное условие всех
музыкальных игр – пропевание мелодии
песни – решает вопрос вокально-хорового
развития учащихся.
3.
Заключительная
часть
10
мин.

Музыкальная театрализация «Сказка
про ёлочку». Сказки знакомят детей с
различными
музыкальными
инструментами, обучают способам и
приемам игры на инструментах, а также
способствует
развитию
творческой
фантазии. В процессе занятий развивается
слух детей - они различают даже
небольшие оттенки звучания; слуховая
память - дети учатся внимательно слушать
и быстро реагировать на отдельные слова
сказок. Слушая сказки, дети учатся ждать,
пока начнет играть следующий инструмент
– это способствует развитию терпения,
выдержки, умения управлять своим
поведением. Дети учатся слушать других,
уступать, делиться, сопереживать – что
способствует развитию навыков общения и
взаимодействия.

Игра – прощание «В хоровод» - игра
помогает завершить занятие в ситуации
общего единения и положительного фона.
Оборудование_____фортепиано, магнитофон, ширма, султанчики __
Наличие документации:
__________________________________________________________________
Педагогический анализ занятия группы:
Занятие проведено успешно. Дети чутко реагировали на просьбы педагога,
активно работали. Отмечается положительная динамика в развитии группы в
целом._______________________
Ф.И.О педагога ___________________________________________________