Развитие познавательно-активной личности

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа № 32» г. Владимира
Помещикова Ирина
Алексеевна
Учитель начальных классов
Стаж работы 24 лет
Высшая квалификационная
категория
Тема:
Развитие познавательно-активной
личности через проектную
деятельность в учебно-воспитательном
процессе
ВВЕДЕНИЕ
Учебно – методический комплект «Школа России»:
•
•
сориентирован на личностно – развивающее образование младших школьников;
даёт возможность применять обширный арсенал методов и приёмов эвристического
характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность
учащихся.
Для достижения целей развития личности необходимо строить обучение на основе
постоянного пробуждения и поддержки творческого начала в ребёнке. Поэтому при организации
работы предпочтение отдаётся проблемно – поисковому подходу.
Он предусматривает:
- создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств,
формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном;
- успешно развивать способность ребёнка понимать смысл поставленной задачи, планировать
учебную работу, контролировать и оценивать её результат;
- выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного
содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывая индивидуальные особенности
детей, их интересы и склонности;
- создание питательной почвы для взращивания интуиции, ассоциативного мышления, творческого
воображения и других ценнейших качеств;
- возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывая
терпимость и уважение к мнению другого, культуру диалога, что хорошо согласуется с задачей
формирования толерантности как важнейшего личностного качества.
ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ТЕМЫ
• В рамках личностно-
•
•
ориентированного подхода в
системе обучения младших
школьников наиболее успешным
является использование метода
проектов.
Метод проектов направлен на
развитие личности:
- целеустремленной и настойчивой в
достижении целей;
- работоспособной и готовой к
самостоятельному решению в
ситуации выбора.
ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ТЕМЫ
•
•
•
Проектная деятельность:
Помогает создать ситуацию успешности,
развивать поисковую активность, которая
проявляется в познавательной и
творческой активности, в
самостоятельном поиске источников
необходимой информации, в готовности к
принятию решения в ситуации выбора.
При работе над проектом дети имеют
возможность прояснять, организовывать,
анализировать и синтезировать свои идеи
и познавать себя как личность.
Выполнение проекта проходит в режиме
сочетания урочных, внеурочных и
внешкольных занятий.
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА
• Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он
•
возник еще в начале XX века в США. Его называли методом проблем, и
связывался в философии и образовании, разработанным американским
философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком.
Дьюи предлагал строить обучение на активной основе через целесообразную
деятельность ученика, соотносясь с его личным интересом именно в этом
знании. Отсюда чрезвычайно важно было показать детям их личную
заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны
пригодиться в жизни. Для этого необходима проблема, взятая из реальной
жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой он должен
использовать как уже полученные знания, так и новые, которые еще предстоит
приобрести.
Метод проектов привлек внимание русских педагогов в начале XX века. Идеи
проектного обучения возникли в России практически параллельно с
разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога
С.Т.Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа, пытавшаяся
активно использовать проектные методы в практике преподавания.
АКТУАЛЬНОСТЬ
• Актуальность темы
проектной деятельности
обоснована интересами
детей.
ЦЕЛЬ :
Цель проектов - формирование
системы интеллектуальных,
общетрудовых и специальных знаний,
умений и навыков учащихся,
воплощённых в конечный продукт,
воспитанию у учащихся инициативности,
самостоятельности и предприимчивости.
Проектная деятельность
обучающихся – это совместная учебно –
познавательная, творческая или игровая
деятельность, имеющая общую цель,
согласованные методы, способы
деятельности, направленные на
достижение общего результата.
Непременным условием проектной
деятельности является наличие заранее
выработанных представлений о её
конечном продукте и как следствие этого
об этапах проектирования и реализации
проекта, включая его осмысление и
рефлексию результатов деятельности.
Этот результат называется ПРОЕКТ
(от латинского «projectus», брошенный
вперед) – это активная работа мысли,
мысленное предвосхищение,
прогнозирование того, что затем будет
воплощено в предметном виде.
Структура деятельности учителя и ученика при
использовании метода проектов.
УЧЕНИК
УЧИТЕЛЬ
Определяет цель деятельности
Помогает определить цель
деятельности
Открывает новые знания
Рекомендует источники получении
информации
Экспериментирует
Раскрывает возможные формы
работы
Выбирает пути решения
Содействует прогнозированию
результатов
Активен
Создает условия для активности
школьника
Субъект обучения
Партнер ученика
Несет ответственность за свою
деятельность
Помогает оценить полученный
результат, выявить недостатки
Группа умений учащихся, развивающихся
в проектной деятельности
УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
ДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ
Исследовательские
Генерировать идеи, выбирать лучшее решение
Социального взаимодействия
Сотрудничать, оказывать помощь товарищам и
принимать их помощь
Оценочные
Оценивать ход своей деятельности и
деятельности других
Информационные
Самостоятельно осуществлять поиск нужной
информации
Презентационные
Выступать перед классом, отвечать на
незапланированные вопросы
Рефлексивные
Отвечать на вопросы: «Чему я научился?»,
«Чему необходимо научиться?»
Менеджерские
Планировать деятельность – время, принимать
решение, распределять обязанности
УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ
УЧАЩИХСЯ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
При организации
проектной деятельности в
начальной школе необходимо
учитывать:
- возрастные и психолого –
физиологические особенности
младших школьников;
-обучение исследовательским
умениям осуществлять на
доступном для детского
восприятия уровне;
- само исследование должно быть
посильным, интересным и
полезным.
КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ
ПРОЕКТЫ
ПО СРОКАМ РЕАЛИЗАЦИИ
ПО СОСТАВУ УЧАСТНИКОВ
ПО ТЕМАТИКЕ
-
ДОЛГОСРОЧНЫЕ
- ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
- МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ
-
КРАТКОСРОЧНЫЕ
- ГРУППОВЫЕ
- ТВОРЧЕСКИЕ
- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ
ЭТАПЫ РАБОТЫ
НАД ПРОЕКТОМ
•
•
•
•
•
•
ВЫБОР ТЕМЫ
СБОР ИНФОРМАЦИИ
ВЫБОР ПРОЕКТОВ
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТОВ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТОВ.
РЕФЛЕКСИЯ
ВЫБОР ТЕМЫ
•
•
Темы детских проектных работ:
выбирать из содержания учебных
предметов или из близких к ним областей;
для проекта требуется личностно
значимая и социально детерминированная
проблема, знакомая младшим школьникам
и значимая для них (круг социально
значимых проблем, с которыми могли
встретиться ученики начальной школы,
узок, а их представления о таких
проблемах малодифференцированы,
одноплановы).
Обсуждение темы может выглядеть
примерно так: у кого-то появляется идея
«Хорошо бы побольше узнать о ….». Идея
может быть подсказана фильмом, который
посмотрели дети, событием в жизни класса,
просмотренной книги, словами учителя.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
МОЯ СЕМЬЯ
ИГРУШКИ
ИСКОПАЕМЫЕ ЖИВОТНЫЕ /ДИНОЗАВРЫ/
РАСТЕНИЯ
ЖИВОТНЫЕ
НАШ ГОРОД /ОБЛАСТЬ/
КОМПЬЮТЕР
НАШ КЛАСС. НАША ШКОЛА
ВРЕМЯ И ЕГО ИЗМЕРЕНИЕ
МОРЕ И ЕГО ОБИТАТЕЛИ
ХЛЕБ
ВСЕЛЕННАЯ
НАШИ ДОМАШНИЕ ЛЮБИМЦЫ
ИСТОРИЯ …. /НАЗВАНИЕ МЕСЯЦЕВ ГОДА,
КАЛЕНДАРЯ, ЛИНЕЙКИ, МЕР ДЛИНЫ, МАССЫ,
ЗНАКОВ/
КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ
ПОДАРОК МАМЕ
ПРОФЕССИЯ
ЧАЙ – БОЖЕСТВЕННЫЙ НАПИТОК РУСИ
ПРАЗДНИКИ РОССИИ /США, ВЕЛИКОБРИТАНИИ,
ФРАНЦИИ/
СУВЕНИР В ПОДАРОК
СЦЕНАРИЙ НОВОГОДНЕГО ПРАЗДНИКА
НАШИ ИМЕНА
ЗНАМЕНИТЫЕ ЛЮДИ НАШЕГО РАЙОНА
ИСТОРИЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ В
ИСТОРИЯХ НАШИХ СЕМЕЙ
СИСТЕМНАЯ «ПАУТИНКА»
ПО ПРОЕКТУ
Когда тема выбрана, учитель и дети проводят мозговой штурм
идей, связанных с темой, и создают «паутинку».
В центре помещается тема.
Учитель на «паутинке» фиксирует предложения детей,
предварительно классифицируя их.
Работать с «паутинкой» до тех пор пока она не будет
максимально отражать всевозможные идеи.
Необходимо скопировать «паутинку» на лист или доску, так чтобы
ученики могли использовать её как справочный материал при работе.
Сбор информации
•
1-2 класс - сбор информации
опирается на личный опыт
детей и помощь родителей.
• 3-4 класс - использование в
качестве источников
информации различную
литературу, тв научнопопулярные программы, газеты,
радио и тв- новости, музейные
экспозиции, рассказы
специалистов в нужной области
знаний (библиотекарь,
сотрудник станции юннатов,
работники компьютерного
клуба, люди разных профессий).
Примеры проектов
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Сценарий праздника. Спектакль.
Викторина.
Выставка рисунков, аппликации.
Стенная газета, альбом (фото)
Скульптура.
Модель.
Макет.
Изготовление книжки-малышки.
Гербарий. Коллекция.
Костюм.
Сувенир-поделка.
Экскурсия.
Наглядные пособия.
Реализация проектов
Во время работы над проектом важно
придерживаться следующих принципов.
Каждый ребёнок имеет право:
•
•
•
•
Не участвовать ни в одном из проектов
Участвовать одновременно в разных
проектах в разных ролях
Выйти из любого проекта в любой момент
В любой момент начать свой новый
проект
Следование этим принципам
позволит создать у детей
ощущение свободы выбора и
свободы действий.
Презентация проектов.
Рефлексия.
Завершающий этап – презентация(защита)
проекта группового творчества, на
которую могут быть приглашены гости
(родители, ученики из других классов,
учителя).
Весьма важный вопрос- оценка выполненных
проектов, которая должна носить
стимулирующий характер.
Школьников, добившихся особых результатов
в выполнении проекта, можно отметить
дипломами или памятными подарками,
при этом в начальной школе должен быть
поощрён каждый ученик, участвовавший
в выполнении проектов.
Лучше выделить несколько номинаций и
постараться сделать так, чтобы каждый
проект «победил» в какой-либо
номинации.
МАТЕРИАЛЫ РЕАЛИЗОВАННЫХ ПРОЕКТОВ
Материалы по работе в
сфере проектной
деятельности в период с
1999 по 2006 годы.
Промышленный
аспект:
•Материалы для
изготовления игрушек
•Способы
•изготовления игрушек
Исторический
аспект:
Игровой аспект:
•Разновидности
игрушек
•Возникновение игрушки
•развитие
Географический
аспект:
ТЕМА:
«ИГРУШКИ»
1 класс
Литературный
аспект:
•Чтение художественной
литературы,
действующие
лица - игрушки
•Игрушки народов
мира
Культурный
аспект:
•Театр кукол
•Составление рассказов
об игрушках
Творческий
аспект:
•Изготовление
кукол – игрушек
для спектакля
Материалы по теме проектной
деятельности «Игрушки»
в центрах активности
Материалы по теме проектной
деятельности «Игрушки»
в центрах активности
ИТОГИ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ «ИГРУШКИ»
Были созданы проекты:
• Игрушки для кукольного театра
• Рисунки любимых игрушек
• Посещение экспозиции в детском
•
•
•
•
•
музейном центре «Игрушки»
Постановка спектакля
Лепка игрушек народов мира
Чтение художественной литературы,
где герои игрушки
Составление и разгадывание
ребусов
Сюжетные игры с любимыми
игрушками
«ПАУТИНКА» ПО ТЕМЕ
«ИСКОПАЕМЫЕ ЖИВОТНЫЕ»
/1 класс/
ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
- энциклопедии;
- научно – популярная литература;
ЭВОЛЮЦИОННЫЙ АСПЕКТ
- эволюция животных;
- условия существования
древних животных;
- причины вымирания;
- «живые ископаемые»
ИГРОВОЙ АСПЕКТ
-
игры по теме;
-
игрушки по теме ;
ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
- места обитания;
ИСКОПАЕМЫЕ
ЖИВОТНЫЕ
ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
- палеонтология;
Материалы по теме проектной
деятельности
«Ископаемые животные»
в центрах активности
ИТОГИ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ «Ископаемые
животные»
Были созданы проекты:
• Макет морского
•
•
•
•
доисторического дна с
фигурками ископаемых
животных, вылепленных из
теста и раскрашенных.
Аппликация скелетов
доисторических животных
Выставка игрушек и книг
«Жили-были динозавры…»
Атлас ископаемых животных
Рисунки и сообщения
«ПАУТИНКА» ПО ТЕМЕ
«МОЯ СЕМЬЯ» /1 класс/
ДЕВИЗ СЕМЬИ
/семейное фото/
ЛЮБИМОЕ БЛЮДО
ВАЖНЫЕ ДАТЫ СЕМЬИ
МОЯ СЕМЬЯ
/РЕЦЕПТ/
РЕКЛАМА ЛЮБИМОГО
НАПИТКА СЕМЬИ
ТРАДИЦИИ СЕМЬИ
ЛЮБИМЫЕ ЦВЕТЫ
/ФОТО/
ЛЮБИМЫЕ ПЕСНИ
СЕМЬИ
СОБЫТИЯ ГОДА
В СЕМЬЕ
ПРОЕКТЫ ТЕМЫ «МОЯ СЕМЬЯ»
ИТОГИ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ
«МОЯ СЕМЬЯ»
Были созданы проекты:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Семейная стенгазета
Портрет любимой мамочки
Самые сильные и смелые, наши деды и
отцы
Выставка «Супермама + суперпапа»
Семейный праздник
Выходной день в моей семье /рассказы/
Мир семейных увлечений /альбом/
Что растет у нас на даче? /фотоальбом/
Домашние любимцы
Изготовление открыток, сувениров для
членов семьи
Посещение театра с родителями
«ПАУТИНКА» ПО ТЕМЕ
«РАСТЕНИЯ» /2 КЛАСС/
БОТАНИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
КРАЕВЕДЧЕСКИЙ АСПЕКТ
типы растений;
- дикорастущие растения
чудеса в мире растений;
нашей области;
растения – рекордсмены;
условия, необходимые
для жизни растений;
Многообразие растительного
мира на земле;
ИСКУССТВОВЕДЧЕСКИЙ
АСПЕКТ
- растительный орнамент
в народном творчестве;
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
значение растений;
разведение растений;
охрана растений;
РАСТЕНИЯ
ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
- растения разных широт;
МЕДИЦИНСКИЙ АСПЕКТ
- лекарственные растения;
- ядовитые растения;
ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
- происхождение и эволюционное развитие
растительного мира на земле;
ЛИТЕРАТУРНЫЙ АСПЕКТ
- загадки о растениях и
народные приметы;
- легенды и предания
о растениях;
- художественные
произведения
Материалы по теме проектной
деятельности «РАСТЕНИЯ»
в центрах активности
Материалы по теме проектной
деятельности «РАСТЕНИЯ»
применяемые в учебной деятельности
Материалы по теме проектной
деятельности «РАСТЕНИЯ»
в центрах активности
Материалы по теме проектной
деятельности «РАСТЕНИЯ»
применяемые в учебной деятельности
Материалы по теме проектной
деятельности «РАСТЕНИЯ»
ИТОГИ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ
«РАСТЕНИЯ»
Были созданы проекты:
• Макет эволюции развития
•
•
•
•
•
•
•
растительного мира на земле
Книжки-малышки в форме цветов и
листьев растений с загадками,
пословицами и приметами о
растениях
«Зелёная аптека» -альбом о
лекарственных растениях
Создание папки «По страницам
Красной книги»
Викторина о растениях
«Мой зелёный друг» - знакомство с
растением, которое дети сами
вырастили летом
Конкурс песен о растениях
Чтение художественных
произведений
«ПАУТИНКА» ПО ТЕМЕ
«НАШ ГОРОД И ОБЛАСТЬ»
/3 КЛАСС/
ТОПОНИМИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
топонимика улиц города;
топонимика городов области;
АРХИТЕКТУРНЫЙ АСПЕКТ
- древний город;
- белокаменное зодчество;
- древнерусская изба;
СПОРТИВНЫЙ АСПЕКТ
- физкультура и спорт в нашей
области /секции, соревнования,
деятели спорта/;
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
-
ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
- водоёмы области;
- ландшафт;
- природная зона;
НАШ ГОРОД
охрана природы;
жизнь экосистем;
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
-
ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
- символика городов области;
- история образования и развития города и области
БИОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
- типология и видовое
разнообразие живых
организмов нашего края;
И ОБЛАСТЬ
наши знаменитые земляки;
художественные промыслы края;
литературные произведения писателей
нашего края;
ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ АСПЕКТ
- промышленность края:
легкая, пищевая, тяжелая,
химическая и т.д.
Материалы по теме проектной
деятельности
«НАШ ГОРОД И ОБЛАСТЬ»
Материалы по теме проектной
деятельности
«НАШ ГОРОД И ОБЛАСТЬ»
ИТОГИ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ
«НАШ ГОРОД И ОБЛАСТЬ»
Были созданы проекты:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Выставка предметов с символикой
города
Макет древнего Владимира
Рисунки соборов земли Владимирской
Сочинения с иллюстрацией о любимом
месте в городе
Выставка упаковок и этикеток
Владимирских товаров
Сообщения о знаменитых людях земли
Владимирской
Гербы городов Владимирской области(
аппликации, рисунки)
Белокаменные соборы( объёмная
аппликация)
Животные нашего края( фигурки
животных)