ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ по УМК «Школа 2000…» Горшкова Лариса Витальевна, учитель начальных классов МОУ СОШ № 90 Ярославль, 2014 г. Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...» Технология деятельностного метода обучения (ТДМ) Три уровня реализации ТДМ обучения: 1. Базовый 2. Технологический 3. Системно-технологический Этапы урока открытия нового знания 1. Мотивация к учебной деятельности 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие 3. Выявление места и причины затруднения 4. Построение проекта выхода из затруднения 5. Реализация построенного проекта 6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 8. Включение в систему знаний и повторение 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке Системно-технологический уровень Этап 3 1. 2. 3. 4. Выявление места и причины затруднения Организовать восстановление выполненных операций. Организовать фиксацию места (шага, операции), где возникло затруднение. Организовать соотнесение своих действий с используемыми эталонами (алгоритмом, понятием и т.д.). На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи или задач такого класса или типа вообще. Фрагмент урока математики по теме «Сложение двузначных чисел: 32 + 8» 2 класс - Какое задание вы выполняли? - Что для вас было новым? - Расскажите, как вы рассуждали, решая пример? - На каком шаге рассуждений вы засомневались? - Почему же возникло затруднение? Системно-технологический уровень Этап 4 Построение проекта выхода из затруднений Организовать построение проекта выхода из затруднения: • Учащиеся ставят цель проекта (целью всегда является устранение причины возникшего затруднения). • Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока. • Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т.д.). • Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели. Фрагмент урока математики по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел» 1 класс - Какую цель поставим перед собой на уроке? - Какова тема урока? - Что нужно составить прежде, чем открыть способ? - Какое средство нам может помочь? - Вспомните, каким ещё способом кроме цифр, мы умеем записывать числа? - Какой первый шаг будет в нашем плане? - Какой следующий шаг нашего плана? - Что дальше? План 1. Записать числа с помощью графических моделей 2. Выполнить действие 3. Сделать вывод Системно-технологический уровень Этап 5 Реализация построенного проекта 1. Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом. 2. Организовать фиксацию нового способа действия в речи. 3. Организовать фиксацию нового способа действия в знаках (с помощью эталона). 4. Организовать фиксацию преодоления затруднения. 5. Организовать уточнение общего характера нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа). Задание 1 группе 1.Сравните 1 и 1, используя числовой луч. 1 1 5 10 5 10 2. Проанализируйте результат сравнения с количеством частей - На какое число делили целое в первой доле? На… - На какое число делили целое во второй доле? На … - На большее или меньшее число делили целое в первой доле? >, < 5 10 - Какая получилась доля меньше или больше? > < 1 1 5 10 3. Сформулируйте правило сравнения долей. Вставьте слова: больше или меньше. Чем …. число, на которое делится целое, Тем ….. полученная при делении доля. >< 1 1, так как 5 10 5 10 Эталон М<Б 1> 1 М Б 1 > 1 так как 5 < 10 5 10 Б>М 1 <1 Б М 1 <1 8 4 так как 8 > 4 - Где можно проверить правильность наших выводов? - Откройте учебник на странице 68 и прочитайте необходимый текст. - Совпал смысл вашего вывода с правилом в учебнике? - Теперь вернёмся к нашему пробному заданию. Повторите задание. - Вы теперь сможете выполнить задание, которое у вас вызвало затруднение, используя новое правило сравнения? - Кто готов объяснить своё решение? - Вы достигли цели? Докажите. Этапы урока открытия нового знания 1. Мотивация к учебной деятельности 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие 3. Выявление места и причины затруднения 4. Построение проекта выхода из затруднения 5. Реализация построенного проекта 6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 8. Включение в систему знаний и повторение 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке