«Разработка и апробация методики профессиональной

Профессиональная аккредитация
образовательных программ
подготовки специалистов в
учебных заведениях
профессионального образования
Плутенко А.Д.,
Зам.директора департамента образовательных
программ ГК «Роснанотех»
В России уже есть опыт разработки механизмов
и проведения Общественно-профессиональной аккредитации
• Аккредитационный центр при Ассоциации инженерного
образования России
• Агентство по общественному контролю качества образования и
развитию карьеры (АККОРК)
Существует ли спрос на профессиональную аккредитацию?
Со стороны государства – да. Госсовет,
новая редакция «Закона об
образовании», модернизация системы
гос.аккредитации
 Со стороны рынка труда. ОАК,
РОСНАНО, автомобилестроители…
 Система профессионального
образования?

Какова ситуация в системе профессионального образования?
Последний относительно полный набор в вузы был в 2006 году,
тогда из школ выпустилось 1,5 млн.человек. В 2010 году
выпустилось уже 800 тысяч человек, в 2012/2013 году
ожидается выпуск в количестве 730 тысяч человек, т.е. в два
раза меньше по отношению к последнему «спокойному» - 2006
году.
 Восстановление абитуриентской базы будет идти медленно,
подъем ожидается только с 2020 года.
 К 2012 году количеству студентов в российских вузах
уменьшится с сегодняшних 7,5 миллионов до 5,5 миллионов, что
будет означать, что предстоит уволить 50 тысяч преподавателей.
 Негосударственные вузы сделали в прошлом году от 15% до 50%
своего обычного набора. Государственные вузы, которые
обычно набирали 2/3 студентов на бюджетные места и 1/3 – на
платны, в прошлом году приняли студентов в соотношении
50:50, при этом 23 государственных вуза вообще не сделали
бюджетный набор – не добрали людей до контрольных цифр.

В то же время система ВПО развивается
и учится жить в конкурентной среде
Что необходимо для того, чтобы
профаккредитация образовательных программ
стала реальностью
1. Апробированная и согласованная
методика профессиональной
аккредитации.
2. Организационные механизмы и
нормативные документы,
регулирующие взаимодействие
государственных органов управления
образованием и общественнопрофессиональных организаций или
объединений работодателей.
5
Барьеры
Помимо того, что профессиональная экспертиза
законодательно не определена в качестве равноправного
(государственному) механизма
оценки качества образования:
Пока нет должного количества объединений работодателей (ОР)
У работодателей нет должного количества
подготовленных экспертов для проведения
Специализированной экспертизы программ
Вузам трудно дается работа в непривычном формате:
при планировании и описании программ в компетентностном
ключе, при попытках получить и проанализировать обратную
связь от стейкхолдеров (рынка труда, выпускников, студентов)
6
Принципы взаимодействия: возможные сценарии
Одновременная институциональная
государственная аккредитация вуза и
специализированная экспертиза его программ
(или гос.аккредитация вуза на базе
проф.аккредитации программ);
• Делегирование объединениям работодателей
(крупным работодателям) полномочий
проведения специализированной экспертизы
вузовских программ в ходе государственной
аккредитации вузов
•
7
С чего можно начинать – «второй вариант»
В этой ситуации представляется
оптимальным «мягкий» вариант
создания и развития системы
профессиональной экспертизы и
аккредитации программ
образовательных учреждений:
ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ПРОЦЕССОВ И СБЛИЖЕНИЕ
ПОДХОДОВ
8
Что возможно при реализации второго сценария
Работодатели: занять более
активную позицию
1.
2.
3.
4.
5.
Формирование объединений работодателей, не обязательно
«профильных» (отраслевых) – с большим пулом привлеченных и
специально подготовленных экспертов;
Подготовка экспертов из числа сотрудников предприятий;
Самостоятельная аккредитация вузовских программ по их
обращениям на основе общих подходов и согласованной
методики; Есть основания полагать, что вузы начнут
обращаться с заявками на профессиональную аккредитацию
Активное позиционирование этой деятельности вовне:
публикация результатов профессиональной аккредитации на
сайтах ОР и отдельных корпораций и предприятий, рейтинги
программ и вузов;
Вхождение в международные сети аккредитационных агентств.
9
Что возможно при реализации второго сценария
Государство: активная
поддержка деятельности ОР
1.
2.
3.
Поддержка усилий ОР: публикация реестра ОР,
осуществляющих эту деятельность, сведений о
проведении профессиональной аккредитации и ее
результатов на официальных сайтах;
Продвижение успешного опыта профессиональной
аккредитации программ учреждений
профессионального образования;
Использование элементов методики
профаккредитации программ при доработке
процедуры и критериев государственной
аккредитации вузов
10
Элементы методики: основные подходы
Профаккредитация предполагает оценку образовательных
программ по следующим базовым позициям:





учет запросов рынка труда: подтвержденное использование и учет
требований работодателей при определении содержания программы
и ее образовательных результатов;
соответствие программы требованиям профессиональных
стандартов, если таковые имеются;
наличие всей совокупности условий, предоставляемых
студентам/слушателям программы для выхода на запланированные
образовательные результаты: кадры, инфраструктура, оборудование,
партнерские связи;
использование адекватных задачам и запланированным результатам
образовательных технологий, включая методы оценки достижений
студентов
современность программы: использование результатов новейших
научных исследований
11
Элементы методики: материалы

Рекомендуемый перечень запрашиваемых у вуза материалов для
камеральной проверки
Отчет о самообследовании
Описание программы
Спецификация программы и модулей/курсов
Описание информационно-методической и материальной
инфраструктуры программы, включая сведения о ППС;
Учебно-методические комплексы по курсам (дисциплинам ,
модулям программы)
Экзаменационные вопросы и тематика письменных работ
(рефератов, дипломных работы), а также примеры лучших и худших
работ студентов за последние 2-3 года (для уже существующих
программ);
Отчет о проведенном исследовании (анкетировании)
работодателей и выпускников, обобщающий их отношение к
качеству/результативности программы.
12
Суть – в «деталях»


Важно то, как программа выполняет свои образовательные
задачи и выводит студентов на запланированные
образовательные результаты
Необходимо получить ответ на вопросы как
запланированное содержание обучения будет
способствовать достижению поставленных
образовательных целей? Необходимо показать, что в
конструкции программы учтены все следующие аспекты и
соблюден баланс между ними, а именно:
◦ что в программе (какие курсы, дисциплины, модули) будет
формировать знания, формировать интеллектуальные навыки,
◦ что в программе будет способствовать выработке умений и
навыков, специфических для данной предметной области,
◦ что в программе позволить развивать познавательные способности
и формирование универсальных навыков.
13
Проведена апробация методики
Апробацию разработанной в РОСНАНО методики общественно-профессиональной аккредитации
проходили четыре высших учебных заведения и шесть образовательных программ:
1. ГОУ ВПО Казанский Государственный Технический Университет им. А.Н. Туполева, КГТУКАИ. Программы:

160201.65 «Самолето- и вертолетостроение» специализация «Проектирование и
конструирование авиационной техники»;

160201.65 «Самолето- и вертолетостроение» специализация «Расчет прочности
авиационной техники»
2. ГОУ ВПО Московский государственный институт электронной техники (Технический
университет), МИЭТ. Магистерские программы по направлению «Электроника и
наноэлектроника»:

«Проектирование СБИС с топологическими нормами 90 нм»

«Производство СБИС с топологическими нормами 90 нм»
3. ГОУ ВПО Уральский Федеральный Университет им. Первого Президента РФ Б.Н.
Ельцина, УрФГУ.

Программа профессиональной переподготовки «Разработка и применение
высокоэффективных катализаторов для нейтрализации выбросов»
4. Учреждение Российской академии наук Санкт-Петербургский Академический
университет – научно-образовательный центр нанотехнологий РАН.

Магистерская программа 210100.68.08 Физика полупроводников и диэлектриков
14
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!