Адам В.Н. - МБОУ "Общеобразовательная школа для

Проблемы и перспективы
обучения детей с тяжелыми и
множественными нарушениями развития
в условиях специальной (коррекционной)
школы VIII вида
Адам Валентина Николаевна, заместитель
директора МБОУ «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная
школа VIII вида №35»
Нет единых подходов в терминологии
«сложный дефект (нарушение)»
«сложные аномалии развития»
«сочетанные нарушения»
«комбинированные нарушения»
«сложная структура нарушения»
«комплексные нарушения»
«множественные нарушения» и др.
Сложное (множественное) нарушение
- это первичное нарушение двух или более
систем организма у одного ребенка с
последующим комплексом вторичных
расстройств
Тяжелое множественное нарушение
-
-
совокупность психофизических нарушений
(как правило, вследствие поражения ЦНС)
высокая степень выраженности нарушений
(в первую очередь нарушений интеллекта)
ПИСЬМО МО РФ от 3 апреля 2003 г. N 27/2722-6
«Об организации работы с обучающимися,
имеющими сложный дефект»
Сложный дефект - любое сочетание психических
и (или) физических недостатков, подтвержденных
в установленном порядке.
приказ Минобрнауки РФ №1599 от 19.12.2014г.
ФГОС образования обучающихся
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
приказ Минобрнауки РФ №1599 от 19.12.2014г.
ФГОС образования обучающихся
с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
.
ФЗ-273
Статья 79. Организация получения образования
обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья
5. Отдельные организации, осуществляющие
образовательную деятельность по адаптированным
основным общеобразовательным программам,
создаются органами государственной власти субъектов
Российской Федерации для глухих, слабослышащих,
позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми
нарушениями речи, с нарушениями опорнодвигательного аппарата, с задержкой психического
развития, с умственной отсталостью, с
расстройствами аутистического спектра, со сложными
дефектами и других обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья.
МБОУ «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа VIII вида №35»
2005г. – открыт 0 класс для детей со сложным
дефектом
2006 г. – открыт 3 класс для детей со сложным
дефектом
2011 г. – открыт класс для детей с ГУО
Класс со сложным дефектом
I этап. Подготовительный («0» класс)
Цель: формирование готовности детей к учебной
деятельности
Основные задачи:
- адаптация к школе;
- формирование первичного опыта ученика;
- развитие навыков самообслуживания;
- создание положительного эмоционального фона
пребывания детей в образовательном учреждении;
- формирование положительной мотивации к
деятельности (игровой, учебной, трудовой).
Класс со сложным дефектом
II этап. Начальное обучение (1-4 годы обучения
Цель: формирование социально значимых
представлений, навыков и умений, их
применение в доступной деятельности
Образовательные задачи:
• формирование представлений о себе;
• формирование навыков самообслуживания и
жизнеобеспечения;
• формирование достигнутых представлений об
окружающем мире и ориентации в среде;
• развитие навыков общения (вербального и
невербального), социального поведения;
• обучение предметно-практической и доступной
трудовой деятельности.
Учебный план
Программы специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида:
подготовительный, 1-4 классы.
/ Под ред. В.В.Воронковой
Класс со сложным дефектом
IIII этап. Общее образование (5-9 годы обучения)
Цель: закрепление социально значимых знаний,
практических навыков и умений,
допрофессиональная трудовая подготовка
Основные задачи:
• продолжение работы в рамках образовательных задач,
поставленных на II этапе обучения;
• закрепление навыков повседневной жизнедеятельности,
сформированных в процессе обучения и воспитания;
• вовлечение в доступную социально-бытовую, социальнотрудовую, социально-культурную деятельность;
• расширение социальных контактов.
Программы специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида:5-9 кл.:В 2 сб.
/ Под ред. В.В.Воронковой
Учебный план (5-9 кл)
Диагностические
материалы
Ручное ковроделие
Видеофрагменты
уроков в классах со сложным
дефектом
Урок математики (9 кл), учитель Пепеонкова Н.В.
Урок биологии (9 класс), учитель Поторочина Г.Б.
Урок углубленной трудовой подготовки по
профилю «Пользователь ПК»,
учитель Лебедева А.В.
- Письмо Департамента образования Вологодской области от 09.04.2003г. №8-2/516 "О классах для детей с глубокой умс
Класс для детей с глубокой
умственной отсталостью
Письмо МО РФ от 4 сентября 1997 г. № 48
«О специфике деятельности специальных
(коррекционных) образовательных учреждений
I –VIII видов
Письмо Департамента образования
Вологодской области от 09.04.2003г. №8-2/516
"О классах для детей с глубокой умственной
отсталостью в специальных (коррекционных)
образовательных учреждениях VIII вида"
Приоритетные направления работы




укрепление и охрана здоровья, физическое развитие
ребенка;
формирование и развитие коммуникативной и
когнитивной функции речи;
формирование и развитие продуктивных видов
деятельности, социального поведения,
коммуникативных умений;
включение обучающихся в домашний,
хозяйственный, прикладной и допрофессиональный
труд;
Приоритетные направления работы



расширение социальных контактов с целью
формирования навыков социального общежития,
нравственного поведения, знаний о себе, о других
людях, об окружающем микросоциуме;
формирование на доступном уровне простейших
навыков счета, чтения, письма, знаний о природе и
окружающем мире, основ безопасной
жизнедеятельности;
развитие творческих умений средствами
предметной и игровой деятельности.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН, ПРОГРАММЫ
Программы обучения глубоко умственно отсталых
детей (Составитель-НИИ дефектологии АПН СССР,
1983г.)
Шипицина Л.М. Коррекционно-образовательные
программы для детей с глубоким нарушением
интеллекта. - СПб.: Образование, 1996
Обучение ребенка на дому
Учебный план
 Индивидуальная образовательная
программа

Индивидуальная образовательная
программа
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Психолого-педагогическая информация о
ребенке
Пояснительная записка к программе
Учебный план
Расписание занятий
Диагностические материалы
Тематическое планирование по всем
предметам учебного плана
Ожидаемые результаты (по каждому
предмету)
Контрольные работы по итогам
четвертей, года
Характеристика ученика (на конец уч. года)
СФГОС
Основные принципы работы с детьми
Раскрытие скрытых возможностей
 Интеграция вместо изоляции
 Комплексный характер помощи
 Развитие отношений вместо заботы
 Развитие самостоятельности вместо
опеки

Видеофрагмент индивидуального занятия (учитель Шахалова М.В.)