Оксана Валерьевна Савченко, к.и.н., доцент Студенческая научноисследовательская конференция как эффективная модель инновационнной образовательной технологии Модернизация российского образования - переход на уровневое образование Антропологический контекст ФГОС: - компетентностный подход, - студентоцентрированная ориентация ООП Компетентностный подход: - технологии компетентностного подхода как ресурс перехода к стандартам нового поколения, - формирование компетенций как цель образовательного процесса в ВУЗе, - организация самостоятельной работы студента при компетентностном подходе Реализация компетентностного подхода и внедрение современных технологий образовательного процесса в сочетании с внеаудиторной работой имеют своей целью формирование и развитие таких профессиональных навыков как: способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, культурой мышления; способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; способность к кооперации с коллегами, работе в коллективе; способность находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность; способность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков; способность осознавать социальную значимость своей будущей профессии, высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы; способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, правильно воспринимать социальные и культурные различия; способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества; осознанием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовностью принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе; способность использовать свои права и обязанности как гражданина своей страны, другие правовые документы в своей деятельности, демонстрировать готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии; способность к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе моральных и правовых норм, уважением к людям, толерантностью к другой культуре; готовностью нести ответственность за поддержание партнёрских, доверительных отношений; способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасность и угрозы, возникающие в этом процессе; соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны; способность применять основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией; способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях Студентоцетрированный подход: изменение функций студента и преподавателя. Преподаватель как консультанткоординатор образовательного взаимодействия. Самостоятельная работа студентов. Образовательная технология должна выступать как средство дифференциации и индивидуализации учебной деятельности студентов. Приобретения студентами компетенций в ходе особым образом организованного образовательными технологиями взаимодействия студента и преподавателя: технологии интерактивных форм обучения, проектные, проблемные технологии, контекстное и дифференцированное обучение как стимулирование познавательной активности студентов. Инновационные образовательные технологии: кейс-стади, развитие критического мышления через чтение и письмо, технология дебаты, метод проектов, компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, психологические и иные тренинги, студенческие конференции и другие активные формы и методы социальнопсихологического обучения. Встречи с представителями российский и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов Бально-рейтинговая система как эффективная система контроля Национально-исследовательский университет – организация НИРС Основная цель воспитательной работы в ВУЗе – создание условий для формирования студентов как деятельных участников духовной, политической, социальной и экономической жизни города, региона и страны. Многолетние исследования студентов по истории атомной отрасли, города Саров (история семьи, интервью с ветеранами отрасли, социологические опросы горожан) сделали необходимым презентацию результатов на студенческих конференциях по истории Отечества и социологии. Организация и проведение конференции: Команды с докладами (15-22): Выбор и утверждение темы Методическое пособие – требования к содержанию и оформлению работ История – реферативный доклад с элементами интервью Социология – анкетирование, интервью, методы визуальной антропологии Подготовка доклада и презентации – в постоянной переписке, репетиции Выступление Отчет после конференции (отчет, доклад, презентация) Впечатления для газеты PR-команда: Билеты, объявления, реклама, регистрация, регламент, фотографирование, газеты, сайты Команда чаепития Жюри: А.Г. Сироткина А.П. Скрыпник А.К. Чернышев В.В. Алексеев Ю.К. Завалишин Л.И. Куриленко О.Ю.Смирнова иерей Александр Брюховец Е.Г. Юткина В.С. Холушкин В.В. Лопашов 23,24 апреля 2013 – Третья студенческая конференция по истории «Ядерный университет и духовное наследие Сарова» Ноябрь 2013 г. Четвертая студенческая конференция по социологии «Наука, религия, безопасность» Первая студенческая конференция по экономике «Социальная справедливость и рыночная экономика»