Какой учебник может научить ребенка учитьСЯ?

Какой учебник может
научить ребенка учитьСЯ?
Восторгова Елена Вадимовна, к.п.н., автор учебников
по русскому языку для 1-7 классов, исполнительный
директор издательства «ВИТА-ПРЕСС»
ФГОС – изменение парадигмы
образования
От «знаниевой»
парадигмы образования
к системнодеятельностному
подходу
Изменение функций учебника
Новая
парадигма
образования
Знаниевая
ЗУНы
Новая цель
образования
Деятельностная
умение учитьСЯ
Как должны измениться функции учебника в
зависимости от изменения целей образования?
Изменение функций учебника
Учебник в знаниевой парадигме –
должен обеспечить высокий
уровень воспроизведения ЗУН
Например:
Тема «Гласные буквы». 1 класс
«В русском языке 6 гласных звуков и
10 гласных букв: А, Е, И … .»
Изменение функций учебника
Учебник в
деятельностной
парадигме –
должен научить
ребенка
самостоятельно
добывать и
осваивать
знания (способы
действий)
Изменение функций учебника
Учебник должен быть:

«входной дверью» в культуру познания и
самообучения – для освоения УД;

источником информации двух видов: обязательной и
необязательной для усвоения

справочником - для обучения навыкам навигации в
широком информационном поле;
 задачником и тренажером для совершенствования
своих умений и навыков
Чему должен учить ребенка учебник
Что значит – уметь учиться?

уметь ставить учебную задачу

уметь осуществлять
самостоятельный поиск ее
решения

уметь применить новое знание
(способ) на практике
 уметь проконтролировать и
оценить собственный результат
Учебник как модель учебной деятельности
Структура УД – структура параграфа
Русский язык. 1-7 классы.
В.В. Репкин, Е.В. Восторгова и др.
Постановка задачи
2. Решение задачи
3. Применение нового
4. Контроль и оценка
5. Материал
для любознательных
1.
Учебник как модель учебной деятельности:
постановка задачи
Учебник как модель учебной деятельности:
решение задачи
Учебник как модель учебной деятельности:
применение нового
Учебник как модель учебной деятельности:
контроль и оценка, материал для любознательных
Учебник как модель учебной деятельности
У учителя есть весь необходимый материал
для организации урока в соответствии с
требованиями деятельностного подхода
Структура параграфа учебника
1.
2.
3.
4.
5.
Постановка задачи
Решение задачи
Применение нового
Контроль и оценка
Материал для
любознательных
Учебник как модель учебной деятельности:
каким он должен быть

условия для детского действия – вместо «прочитай» –
«сделай»

логичность, прогнозируемость развития событий для
ребенка

диалогичность учебника – наличие разных точек зрения
(персонажи)

открытый характер знаний – «заглядывание за горизонт»
обязательных знаний, вопросы без ответов

методический аппарат – модель УД
А если учебник электронный?
Каким он должен быть?
Чему может научить компьютер?
А если учебник электронный?
Каким он должен быть?
Проблемы электронного учебника
 дублирование бумажного носителя

ставка на «упаковку», эффекты, а не на возможности
развития учебной самостоятельности

доминирование имитации, замещения реальной УД чисто
вопроизводящими действиями
 НО: компьютер может и учить ребенка учитьСЯ!
 !!!Форма носителя меняется, а функции - нет
Учебник как модель учебной деятельности:
каким должен быть электронный УМК
Электронное приложение к учебникам
В.В. Репкина, Е.В. Восторговой и др.

для проблемной ситуации – анимации с разными
точками зрения

вместо «прочитай и запомни правило» –– конструкторы
правила, схемы, алгоритма

вместо одного единственно правильного определения –
лаборатории проверки разных версий
вместо одинаковых упражнений для всех –
дифференцированные задания на выбор
… … более 1000 цифровых ресурсов
 www.school-collection.edu.ru

Как устроен наш электронный УМК
Электронная версия учебников для 1-4 классов
В.В. Репкина, Е.В. Восторговой и др.:
 html-версия учебника, полностью совпадающая по
содержанию и структуре с печатной версией
 система мультимедийных интерактивных
образовательных ресурсов, расширяющих возможности
учебника в печатной форме в соответствии с
требованиями ФГОС (нацеленных на формирование УД)
 все учебники помещаются на одном диске и легко
устанавливаются
 электронная версия учебника может быть инсталлирована
на любой вид компьютера, планшет, включая iPad, а также
на мобильный телефон с оперативной системой Android
Как устроена электронная версия учебника
Панель инструментов электронного учебника,
кнопки навигации
 Библиотека – для работы с электронными ресурсами
 Дневник – для выполнения контрольной работы
 Избранное – для помещения нужных ресурсов с целью их быстрого
поиска
 Заметки – для заметок пользователя
Как устроена электронная версия учебника
Типы заданий и их дидактические возможности
Тесты для
самопроверки
(выбор одного
правильного
варианта из
нескольких)
Как устроена электронная версия учебника
Типы заданий и их дидактические возможности
Тесты для самопроверки
(выбор
нескольких
правильных
вариантов
из многих)
Как устроена электронная версия учебника
Типы заданий и их дидактические возможности
Обучающие тесты для индивидуальной и групповой работы
Как устроена электронная версия учебника
Типы заданий и их дидактические возможности
 Орфографические тренажёры с подсказкой и
демонстрацией правильного ответа
Как устроена электронная версия учебника
Типы заданий и их дидактические возможности
 Обучающие задания на установление соответствия
Как устроена электронная версия учебника
Типы заданий и их дидактические возможности
 Обучающие задания на распределение материала по
контейнерам
Как устроена электронная версия учебника
Типы заданий и их дидактические возможности
 Аудиодиктант для самостоятельной работы
Как устроена электронная версия учебника
Система контрольно-диагностических заданий
Как устроена электронная версия учебника
Система контрольно-диагностических заданий
Электронный УМК – новые возможности
в обучении
 Индивидуализация учебных действий учащихся, воспитание




учебной самостоятельности
Развитие познавательного интереса и внутренней
мотивации к изучению предмета благодаря интерактивной
позиции в обучении
Дифференцированный подход, реализация
индивидуальных коррекционных программ для учащихся
Формирование собственных оценочных действий учеников и
развитие их оценочной самостоятельности
Реализация дистанционного обучения детей, в том числе с
ограниченными возможностями здоровья
СПАСИБО!
ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!
Восторгова Елена Вадимовна, к.п.н., автор УМК по русскому языку для 1-7
классов (система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова) www.vita-press.ru