Формирование базовых компетентностей современного

Формирование базовых
компетентностей современного
человека как одна из ключевых
задач новой модели школьного
образования
Мишин Андрей Валентинович
заместитель директора по научноэкспериментальной и аналитической
работе, Заслуженный учитель РФ
Выживает не самый
сильный, и не самый
умный, а тот, кто лучше
всех откликается на
изменения
Чарльз Дарвин
Компетентности
представляют собой
интегративное сочетание
составляющих «знания + умения +
опыт», проявляющихся в
способности личности решать
практические задачи в различных
сферах жизни и деятельности на
базе теоретических знаний и
практического опыта.
Формирование базовых
компетентностей
информационной
коммуникативной
самоорганизация
самообразование
ПОРТФОЛИО
инновационных достижений
школы
в контексте реализации Программы
развития «Повышение качества
образования в условиях
многопрофильной базовой школы
Тверского региона»
за 2005 – 2008
http://school12.tversu.ru
ПОРТФОЛИО
1. Профильное обучение и
предпрофильная подготовка
2. Раннее профилирование на II
ступени обучения
3. Апробация и внедрение в
практику профильного обучения
авторских и модифицированных
программ (БУП-2004)
http://school12.tversu.ru
ПОРТФОЛИО
4. Расширение участия
общественности в управлении
школой
5. Активное участие в ПНПО
(инновационные учебные
заведения, лучшие учителя
России, талантливая молодежь,
конкурс сайтов образовательного
учреждения, КПМО)
http://school12.tversu.ru
ПОРТФОЛИО
6. МОУ СОШ № 12 с УИОП города
Твери – инновационная базовая
школа
7. Участие учащихся школы в
различных проектах, научноисследовательской деятельности,
реализация школьной программы
«Интеллект» по работе с
высокомотивированными и
одаренными детьми
http://school12.tversu.ru
ПОРТФОЛИО
8. Развитие системы школьных
кафедр, совершенствование
научно-методической работы
9. Реализация школьной программы
«ЗДОРОВЬЕ»
10. Реализация школьной
программы развития
информационно-образовательной
среды
11. Реализация школьной
программы «ВОСПИТАНИЕ»
Наработки в рамках
компетентностного подхода:
Лингвистический профиль
1. Авторская программа по английскому языку для 5 – 11 классов
2. Использование интегральной технологии при формировании
комплекса компетенций на уроках английского языка
3. Внедрение альтернативной независимой оценки качества
обученности у выпускников профиля (международный
кембриджский сертификат)
Что можно увидеть и чем можем поделиться?
• «Кейсовый метод» в обучении иноязычному говорению
• Формирование дискурсивной компетенции при обучении
письменной речи
• «Экспресс-проекты» в 8 – 9 классах
• ИКТ на уроке АЯ
• «on-line» уроки с BBC
проблемы
обучающиеся школы:
• несмотря на приближенность к современным
информационным технологиям,
обучающиеся школы не всегда умеют
самостоятельно искать нужную
информацию, систематизировать ее,
выделять причинно-следственные связи.
• проблемы создания новой информации, не
столько содержательные, сколько
коммуникативные, уровни развития устной
и письменной речи.
•
•
•
•
педагогический коллектив:
развивать альтернативные
системы повышения квалификации;
создавать учительские группы
тьютеров как инициативные
группы изменений;
увеличить количество АРМ учителя,
информационный ресурс педагогов;
культивировать системы
независимых экспертных оценок.
Данные проблемы позволили выявить
следующее:
• темпы внедрения инновационных,
информационных и здоровьесберегающих
технологий отстают от потребностей
изменения образовательного процесса в
школе;
• учащиеся школы, обучаясь в многопрофильной
образовательной среде, не всегда имеют
возможность практического использования
знаний «повышенного уровня», в должной
степени не владеют сформированными
ключевыми компетентностями;
Ключевые (базовая, универсальная ) компетентности
– готовность учащихся использовать усвоенные
знания, умения и навыки для решения практических
и теоретических задач.
Около 30 лет образование США и Европы развивается в русле
компетентностного подхода
Резюме:
и содержание образования и система контроля и оценки в
школе предполагают не усвоение и проверку предметных
знаний как таковых, а способность применять их в
практически условиях.
ЦЕЛЕВАЯ
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
на 2008-2010 г.г.
«КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ
ПОДХОД КАК МЕХАНИЗМ
РЕАЛИЗАЦИИ
КАЧЕСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАНИЯ»
http://school12.tversu.ru
http://school12.tversu.ru
Создание целостной модели
образовательного процесса в школе,
обеспечивающего развитие способностей и
компетентностей учащихся
Введение проектной деятельности
в образовательный процесс
подростковой школы
Освоение современных систем
оценивания достижений
учащихся
Создание системы
мониторинга достижений
учащихся
Создание компьютерной
системы сбора данных об
образовательном движении
учащихся
Реализация компетентностного подхода к
обучению на всех ступенях школы
Модели дидактических систем со своей
культурой проектирования и реализации
уроков.
I. «Традиционная»
II. «Технологическая»
III. «Компетентностная»
ориентация на «результат»
обучения
Результаты на каждой ступени обучения
Начальная школа
В начальной школе
преобладающим должно
стать развивающее
обучение
Вопросы совершенствования урока в
основной школе
Основная школа
Широкое использование
проектной деятельности
учащихся 5 – 9 классов
Средняя (полная) школа
Основная цель уроков
в старшей школе
связана с
формированием
социально грамотной и
мобильной личности.
Школа завтрашнего дня должна давать не
только информацию, но и способы работы с
нею. Школьники и студенты должны учиться
отбрасывать старые идеи, знать, когда и как
их заменять. Короче говоря, они должны
научиться
учиться,
отучиваться
и
переучиваться...
Неграмотным человеком завтрашнего дня
будет не тот, кто не умеет читать, а тот, кто не
научился учиться.
А.Тоффлер,
Нобелевский лауреат
Формирование базовых
компетентностей
сайт МОУ СОШ № 12 с УИОП
http://school12.tversu.ru