НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УЧИТЕЛЮ

МБОУ «Большеподберезинская средняя
общеобразовательная школа имени А,Е.Кошкина
Кайбицкого муниципального района РТ»
Педагогический совет.
«Новой школе - новые учителя или
чему еще нам надо учиться».
Определение психологического
состояния учителя
методом цветописи
09.05.2016
2
«Хорошему учителю
достаточно
иметь только два качества
– большие знания и
большое сердце.»
Толстой Л.Н.
Цель:
Определение наиболее значимых
критериев деятельности учителей в
соответствии с новыми требованиями к
системе образования
Задачи:
1.
Рассмотреть основные требования общества и
государства к системе образования и подготовке
современного учителя.
2.
Определить факторы, влияющие на успешность
работы учителя в современных условиях.
3.
Стимулировать каждого учителя на
профессиональное саморазвитие.
4.
Способствовать повышению эффективности
взаимодействия учителя и учащегося на уроке.
Скажи мне – и я забуду,
покажи мне – и я запомню,
дай мне действовать –
и я научусь.
Е. Полат
Стратегия 2020
Новые задачи образования
Образование должно обеспечить:
 Формирование политической культуры
демократической России – подготовку поколения
свободных, обеспеченных, критически мыслящих,
уверенных в себе людей
 Достижение передовых позиций в глобальной
экономической конкуренции
 Изменение социальной структуры общества в
пользу среднего класса
 Укрепление национальной безопасности и
реализацию конституционных прав граждан
7
04 февраля 2010 г.
Президентом РФ утверждена
Национальная образовательная инициатива
«Наша новая школа»
Основные направления развития общего
образования
1. Переход на новые
образовательные стандарты
2. Развитие системы поддержки
талантливых детей
3. Совершенствование
учительского корпуса
4. Изменение школьной
инфраструктуры
5. Сохранение и укрепление
здоровья школьников
6. Расширение самостоятельности
школ
8
Общественный договор между семьей, обществом и
государством
СЕМЬЯ
ОБЩЕСТВО
•Личностная успешность
•Социальная успешность
•Профессиональная
успешность
•Безопасность и здоровье
•Свобода и ответственность
•Социальная
справедливость
•Благосостояние
ГОСУДАРСТВО
•Национальное единство
•Безопасность
•Развитие человеческого
потенциала
•Конкурентоспособность
Основная цель
российского образования
Общественный
договор
Новые
образовательные
запросы семьи,
общества,
и государства
Проблемы России
Стратегия
2020
Новые технологии
Новая
цель
образования
Широкое внедрение
ИКТ-технологий
во все сферы жизни
Воспитание, социально-педагогическая поддержка
становления и развития высоконравственного, ответственного,
творческого, инициативного, компетентного гражданина России
ИЗМЕНЕНИЕ РОЛИ УЧАСТНИКОВ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
УЧЕНИК
УЧИТЕЛЬ
ПОЛУЧАЕТ
ГОТОВУЮ
ИНФОРМАЦИЮ
В ТРАДИЦИОННОЙ
СИСТЕМЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОСУЩЕСТВЛЯЕТ:
ПОИСК,
ВЫБОР,
АНАЛИЗ,
СИСТЕМАТИЗАЦИЮ
И ПРЕЗЕНТАЦИЮ
ИНФОРМАЦИИ
ТРАНСЛИРУЕТ
ИНФОРМАЦИЮ
ОРГАНИЗУЕТ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕНИКА ПО
РАБОТЕ С
ИНФОРМАЦИЕЙ НА
ОСНОВЕ
СОЗДАННОЙ ИМ
МОДЕЛИ УРОКА
НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
РАЗВИТИЕ «КОМПЕТЕНТНОСТИ К ОБНОВЛЕНИЮ
КОМПЕТЕНЦИЙ» И МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ НА
РАЗНЫХ ЭТАПАХ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Комментарии к Закону РФ
«Об образовании»
Статья 7. ФГОС. В РФ устанавливаются
ФГОС, представляющие собой совокупность
требований, обязательных при реализации
основных
образовательных
программ
начального основного, среднего (полного)
общего, начального, среднего и высшего
профессионального образования.
Поэтапное введение ФГОС
(Распоряжение Правительства РФ от 07.09.10 №1507-р
«О плане действий по модернизации общего образования
на 2011/15 годы)
Обязательное введение ФГОС
Введение ФГОС по мере готовности
Продолжение обучения по ФГОС, введенному по мере
готовности
Учебный год
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
2014/15
2015/16
2016/17
2017/18
2018/19
2019/20
2020/21
2021/22
Классы, переходящие на ФГОС
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
5
4
4
4
4
4
4
4
4
4
6
5
5
5
5
5
5
5
5
10
7
6
6
6
6
6
6
6
11
8
7
7
7
7
7
7
9
8
8
8
8
8
10
9
9
9
9
11
10
10
10
11
11
Концептуальные основы ФГОС.
Преемственность и инновационность.
В основе ФГОС лежат несколько фундаментальных
принципов:
1.Единство преемственности и инновационности.
преемственно развивает многие идеи, реализованные (или
декларированные) в предшествующих проектах
образовательных стандартов (или их аналогах);
обеспечивает преемственность, как ступеней общего
образования, так и всей системы основных
образовательных программ - от дошкольных до
профессиональных.
Инновационность ФГОС заключается, прежде всего, в том,
что образование рассматривается в качестве важнейшей
социальной деятельности общества,
системообразующего ресурса социокультурной
модернизации России.
14
В основе ФГОС лежат несколько
фундаментальных принципов:
2. Гибкость и адаптивность системы
образования по отношению к внешним
запросам и мотивам личностного роста
граждан России:
системно-деятельностный подход, который
позволяет на каждой ступени общего
образования выделить основные результаты
обучения и воспитания как достижения
личностного, социального и познавательного
развития учащихся.
15
ФГОС
Результаты освоения основных образовательных
программ
Предметные
освоенный опыт
специфической для данной
предметной области
деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и
применению, система основополагающих
элементов научного знания, лежащая
в основе научной
картины мира
Метапредметные
освоенные универсальные
учебные действия
обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями,
составляющими основу
умения учиться,
и межпредметные
понятия.
Личностные
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные
установки обучающихся, социальные компетенции,
личностные качества
Развитие компетентности к обновлению компетенций
16
Требования к результатам освоения
основной образовательной программы
ЛИЧНОСТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция
школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность
Основы системы
научных знаний
Коммуникативные:
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания
речевая деятельность;
навыки сотрудничества
Познавательные:
Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков
ПРЕДМЕТНЫЕ
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знаковосимволических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
установление аналогий,
подведения под понятие
Предметные и
метапредметные
действия с учебным
материалом 17
Каким должно быть
образование?
• Главным результатом школьного образования должно
стать его соответствие целям опережающего развития.
• Изучать в школах необходимо не только достижения
прошлого, но и те способы и технологии, которые
пригодятся в будущем.
• Учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские
проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в
ходе которых они научаться изобретать, понимать, и
осваивать новое, быть открытыми способными выражать
свои мысли, уметь принимать решения и помогать друг
другу, формулировать интересы и осознавать
возможности.
Каким должно быть
образование?
• Младшие школьники осваивают умение учиться,
формируется мотивация к дальнейшему обучению.
• Подростки учатся общаться, самовыражаться, совершать
поступки и осознавать их последствия, пробовать себя не
только в учебной, но и в других видах деятельности.
• Старшие школьники получают возможность освоить
программы профессиональной подготовки, находят себя в
сфере будущей профессиональной деятельности. Им
предоставляется возможность осознанно выбирать своё
будущее, связывая его с будущим страны.
Каким должно быть
образование?
• Важной задачей является усиление
воспитательного потенциала школы.
• Создание условий для полноценного включения в
образовательное пространство и успешной
социализации детей с ограниченными
возможностями здоровья.
• Иная школьная инфраструктура.
• Тесное взаимодействие школы с семьёй.
• Освоение современных компетентностей.
...Такая школа
требует и новых
учителей…
Национальная образовательная
инициатива
«Наша новая школа» представляет
нам следующую модель
современного учителя:
«Чуткие, внимательные и восприимчивые к
интересам школьников,
открытые ко всему новому учителя –
ключевая особенность современной
школы»
Каким должен быть
современный учитель?
должен любить детей
компетентным
умны м
терпеливы м
порядочным
пони мающим
профессиональн ым
увлеченны м
интересным
добрым
современным
хорошо владеть предметом
гуманным
отзы вчивым
увлекающим
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ
УЧИТЕЛЮ
( по результатам мониторинга специалистов
Психологической службы образования РФ)
• Владение современными технологиями развивающего
образования, определяющими новые параметры школы
XXI в.
• Способность «видеть» многообразие учащихся,
учитывать в учебно-воспитательном процессе
возрастные индивидуальные и личностные особенности
различных контингентов детей (одаренных,
девиантных и делинквентных детей, с ограниченными
возможностями здоровья, с задержками в развитии и
др.) и реагировать на их потребности.
НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
К СОВРЕМЕННОМУ УЧИТЕЛЮ
(результаты мониторинга специалистов
Психологической службы образования РФ)
• Приоритет антропоцентрического подхода
к процессу обучения и воспитания детей и
молодежи, ориентированного на развитие
креативной личности.
• Способность улучшать среду обучения,
проектировать психологически комфортную
образовательную среду.
• Умение применять здоровьесберегающие
технологии.
Труд учителя
деятельность
общение
личность
Технологическая карта для проведения экспертизы
соответствия требований современного общества к
учителю и имеющегося уровня развития педагогического
коллектива
Основные требования к учителю
Владение ИКТ
Использование интернет-ресурсов
Использование современных педагогических
технологий
Успешное педагогическое взаимодействие
учителя и ученика
Успешное педагогическое взаимодействие
учителя и родителей
Всестороннее личностное саморазвитие
Занятие научно-исследовательской
деятельностью
Владение диагностическими методиками
Собственный
Уровень развития
уровень развития
кафедры
ИКТ-компетентность педагогов необходимое условие
успешности педагогической
деятельности
Педагогическое взаимодействие –
важнейшее условие эффективности
образовательного процесса.
Личность учителя
и ее влияние на
образовательный процесс.
Универсальный выход:
Если мы не можем изменить
обстоятельства, то изменим свое
отношение к ним, изменим себя,
поработаем над собой.
Определение психологического
состояния учителя
методом цветописи
09.05.2016
32
Каждый цвет соответствует
определенному настроению.
• Красный – радостное настроение, выражает активность
• Жёлтый – веселое настроение, вызывает желание действовать
• Зеленый – спокойное настроение, выражает спокойствие,
уравновешенность
• Синий – спокойное настроение, выражает сентиментальность
• Фиолетовый – тревожное настроение, привлекает и отталкивает
одновременно
• Черный – печальное настроение
• Белый – утомление, ощущение усталости.
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!