Формирование личностных универсальных учебных действий
реклама
Формирование личностных универсальных учебных действий В чем заключается задача школы? • Формирование у каждого ребенка умения учитьСЯ – учить СЕБЯ. Как достичь эту цель? Благодаря системе формирования универсальных учебных действий УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Личностные Самопознание и самоопределение Смыслообразование Нравственноэтическое оценивание Действия самоопределения Личностное - самопознание - самооценка - идентичность Профессиональное Жизненное Действия смыслообразования • Сформированная учебная мотивация • Осознанность учения и личная ответственность • Адекватное реагирование на трудности Действия нравственно-этического оценивания • Положительные нравственные качества; • Адекватное оценивание своих и чужих поступков • Нетерпимость и умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни и здоровья Самоопределение 1-2 классы - освоить роли ученика, личностного смысла учения, желания учиться. -предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа; - адекватное содержательное представление о школе; 3-4 классы - желания продолжать свою учебу , выбор дальнейшего образовательного маршрута, - адекватное определение задач саморазвития, решение которых необходимо для реализации требований роли «хороший ученик», (на уроках математики, русского -адекватное представление о себе языка, литературного чтения и на как личности и своих остальных предметах и во внеурочной деятельности на Начала способностях, осознание способов этики и Удивительный мир поддержания своей самооценки. информатики) Смыслообразование 1-2 классы - интерес к новому; - чувство необходимости учения, - сформированность учебных мотивов – стремление к получению высоких оценок, желание учиться 3-4 классы - формирование познавательных мотивов и интересов, - формирование социальных мотивов (чувство долга, ответственность), - устанавливает связи между учением и будущей (на уроках математики, русского профессиональной деятельностью, языка, литературного чтения и на - стремится к самоизменению – остальных предметах и во внеурочной деятельности на Начала приобретению новых знаний и этики и Удивительный мир умений; информатики) - мотивирован на высокий результат учебных достижений Нравственно-этическое оценивание 1-2 классы 3-4 классы -уметь оценивать однозначные поступки как «плохие» и «хорошие» с позиции нравственных ценностей - может выделять морально-этическое содержание событий и действий, - формируется система нравственных ценностей, -ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «настоящий друг», -оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, -формирование основ российской гражданской идентичности, уважение к своему народу, к своей родине. -уметь отделять поступки от человека, отмечать неоднозначные поступки, понимать, что Плохими бывают поступки ,а не люди, есть неоднозначные поступки, - сформированы представления о моральных нормах, может принимать решения на основе соотнесения нескольких моральных норм, - ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т., -формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов. ( в большей степени формируется на уроках литературного чтения ,окружающего мира, изобразительного искусства, музыке, Начала этики)
