Введение новой системы оплаты и стимулирования труда педагогических работников в МОУ гимназии № 32 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ НСОТ. Программа НСОТ Соответствие программы развития гимназии основной концепции модернизации Российского образования, модернизация образования в Калининградской области. Четкое понимание главных идей и задач в области образования Переход от затратной экономики к экономике развития. Задача – повышение заработной платы учителей оплата учителей привязана к объему работы, они стремятся работать больше и, соответственно, увеличивают нагрузку на учеников снизить загрузку, не уменьшая при этом зарплату учителям Правительству Российской Федерации оказать поддержку регионам, разрабатывающим и внедряющим в общеобразовательных учреждениях новую систему оплаты труда, направленную на повышение доходов учителей В.В. Путин Рекомендации «Модельная методика по формированию системы оплаты труда и стимулированию работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений, реализующих программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования общеобразовательных учреждений» (письмо Минобрнауки России от 13 сентября 2006 года № АФ-213/03 ) Адрес в интернете: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3276/ Общественное участие в управлении Формализованная система оценки результатов работы учителей Прозрачный механизм принятия решений Участие выпускников, общественности: механизм обратной связи Периодичность оценки работы и распределения стимулирующих надбавок 100% ФОТ ФОТ ФОТб ФОТ (базовая) (стимулирующая) 75% 25% ФОТ ПП 79% АУП, УВП, ОП 21% Педагогические работники ФОТо общая часть 80% ФОТсп специальная часть 20% Главное во введении новой системы оплаты труда - психологическая адаптация учителя: Мотивация труда педагога гимназии на основе проблемно-ориентированного анализа деятельности гимназии по конечным результатам психолого-педагогической диагностики педагогического коллектива; Создания ситуации успеха для педагога Повышение уровня оплаты труда – одна из приоритетных задач гимназии и важнейший фактор улучшения качества предоставляемых услуг. Результаты проведенной диагностики до введения НСОТ: - 82% учителей гимназии привлекает творческий характер работы, ее соответствие способностям, склонностям, образованию; возможность общаться с молодежью, детьми; - 96% учителей не считали работу учителя привлекательной из-за высокого престижа труда учителей или достойного уровня заработной платы; - 87% учителей считали плохими социальное обеспечение, ресурсную и техническую базу; - 63% учителей оценили уровень материального положения своей семьи низкими или невысокими; - 37% считают, что «уравнивание» в заработной плате мешает творческой и общественной активности педагога, распространению ППО; - 10% не желали проходить квалификационную аттестацию, так как разница в оплате невысока; - более 70% хотели повысить уровень компьютерной грамотности; - 91% горячо желали, чтобы их труд был замечен, дифференцирован и оплачен с учетом специфики педагогического результата. Мониторинг общественного мнения работников гимназии после введения НСОТ. Новая система оплаты способствует: - повышению мотивации педагогов к качественному результату – 89% -созданию условий для привлечения в гимназию высококвалифицированных кадров – 46% -учету особенностей условий труда отдельных категорий педагогических работников по критериям ответственности и напряженности – 38% - повышению оплаты до уровня в полной мере обеспечивающего способность педагога к труду, качественному предоставлению образовательных услуг – 53% - индивидуальному стимулированию работников за напряженность, качество и результаты их труда – 63% - активизации деятельности педагогов-новаторов по тиражированию педагогического опыта – 26% Результаты анкетирования учителей в связи с вступлением в эксперимент по НСОТ Готовы ли Вы работать по принципу "деньги в обмен на обязательства"? 94,6% апрель 2008 5,4% да нет 74,3% сентябрь 2007 0,0% 20,0% 40,0% 25,7% 60,0% 80,0% 100,0% Результаты анкетирования учителей в связи с вступлением в эксперимент по НСОТ Как Вы оцениваете готовность коллектива к разноуровневой труда с учетом Как Вы оцениваетеоплате готовность коллектива введения стимулирующих выплат? к разноуровневой оплате труда с учетом введения стимулирующих выплат? апрель 2008 апрель 2008 сентябрь 2007 0,0% сентябрь 2007 85,1% 24,9% 85,1% 62,7% 24,9% положительно отрицательно 37,3% положительно отрицательно 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0% 120,0% 62,7% 37,3% Система работы гимназии, направленная на смягчение адаптационного периода Управленческая политика администрации Психологическая поддержка учителей Непрерывное информирование, обучение Сотрудничество с ООС Создание рабочей комиссии (аппеляционной комиссии) Управленческая политика администрации Привлечение независимых экспертов Создание НАЦ (информационноаналитического центра) Максимальное информирование педагогов о НСОТ Заседания кафедр Создание информационного стенда, размещение информации на сайте гимназии Педсовет Индивидуальные консультации, тренинги Подготовительная работа к переходу на НСОТ Сбор и анализ результатов деятельности учителя по параметрам и критериям Совещания Изучение информации о НСОТ Выработка основных параметров и критериев Системный подход к формированию нормативно-правовой и методической базы внедрения СОКО, НСОТ на уровне гимназии технология рефлексивного управления, которая побуждает активность и самостоятельность работников, развивает способности к самоуправлению своей деятельностью (при этом каждый управленческий цикл содержит рефлексивный этап); технология создания мотивационной среды гимназии, как системы условий, обеспечивающих заинтересованность учителей в инновационной деятельности; технология компетентностного подхода к управлению, которая используется в гимназии для проектирования управленческих компетенций администрации от системы компетенций выпускника гимназии через систему компетенций учителя. Сочетание рефлексивного и компетентностного подходов позволило разработать технологию самопроектирования образовательной деятельности всех участников образовательного процесса. Большой педагогический совет: «Стратегия построения эффективного управленческого и педагогического руководства качеством образования. НСОТ – возможности активизации внутренних ресурсов коллектива. Команда – это коллектив профессионалов, способный оперативно, эффективно и качественно решать поставленные перед ним задачи. Педсовет: «Толерантность в учебно-воспитательном процессе – важнейшее условие создания психологически комфортной образовательной среды, повышения качества образовательных услуг в условиях НСОТ» Бирулина А. Ф., зам.директора по УВР. Воспоминания о школе (сцена из спектакля) Алешина В. П., учитель физкультуры, классный руководитель 10В класса. В чем «плюсы» и «минусы» новой системы оплаты труда Поговорим о конфликтах. Гончарова И.И., педагог-психолог гимназии Система мотивации педагогического коллектива при переходе на новую систему оплаты труда и оценки качества образования Вознаграждения Возможные вознаграждения Задачи Выбор поведения и осуществление действий по получению результата Новые задачи Результат Психологическая поддержка учителей Диагностика и анализ внутренних ресурсов, готовность педагогического коллектива к переходу на НСОТ Индивидуальное консультирование Семинарытренинги для педагогов «Мои внутренние ресурсы» Педсовет: «Толерантность как условие формирования психологически благоприятной образовательной среды» Сотрудничество с органами общественной самодеятельности Работа творческих временных групп педагогов по корректировке положений по НСОТ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ПЕДРАБОТНИКА К ВВЕДЕНИЮ НСОТ Входная диагностика психологической готовности к введению НСОТ Проведение семинаров –тренингов Индивидуальные, групповые и коллективные консультации Анкетирование сотрудников, мониторинг Реализация программы по формированию благоприятного психологического и творческого микроклимата в педагогическом коллективе ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ И ПУТИ ИХ МИНИМИЗАЦИИ Риски Пути устранения Несовершенство нормативно-правовой базы для введения НСОТ, необходимость доработки Привлечение общественности к формулированию и принятию нормативных локальных актов по гимназии Психологическая перестройка «трудного» учителя Повышение мотивации педагогического коллектива, создание мотивационной среды в гимназии. Проведение семинаров, тренингов по психологической адаптации в условиях СОКО, НСОТ. Трудоемкость (временные затраты) расчета при тарификации, заполнение автоматической системы подсчета БРОКО Повышение квалификации, создание системы эффективного образовательного менеджмента и маркетинга. Некорректность отдельных индикаторов оценки труда педагогических работников Участие Управляющего совета, Совета родителей в распределении бюджетных и внебюджетных средств. Неравномерность распределения денежных средств – грант по стимулирующим выплатам пед. работникам рассчитывается на полугодие Привлечение дополнительных средств (участие в региональных конкурсах, проектах, грантах). Обобщение опыта работы. Журнал «Перемена» №5 («Эврика», 2007) Вестник образования №13, 2008 Управление школой №4, 2008 Директор школы №8, 2008 http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3276/ http://www.edu.baltinform.ru http://www.eduklgd.ru/ http://www.eduklgd.ru/org/mou01/mou0132/ http://sp2.web39.net