Модульный учебный план как инструмент реализации новых

Модульный учебный план
как инструмент реализации
новых образовательных стандартов
Основа для проектирования
учебного плана:
компетентностная модель выпускника
(учет требований ФГОС, профессионального
стандарта, пожеланий работодателя);

набор технологических требований,
связанных с реализацией и сопровождением
учебного процесса.

Учебный план должен:
Обеспечивать формирование компетентностной
модели выпускника, возможность быстрого
реагирования на запросы рынка труда,
но при этом вносимые изменения не должны
приводить к перестройке учебного плана нарушению
устойчивости учебного процесса.
Учебный план должен:
Соответствовать требованиям федерального стандарта,
но при этом допускать возможность тонкой
подстройки под меняющиеся формальные числовые
показатели новых нормативных документов без
ущерба для основного содержания и структуры.
Учебный план должен:
Обеспечивать студенту возможность профилизации,
выбора траектории обучения,
но при этом не приводить к бесконтрольному
увеличению затрат ресурсов, учитывать проблему
формирования штатного расписания.
Проектирование учебных планов распадается на два
процесса:
академическое проектирование
(цели, задачи, результаты);

технологическое проектирование
(ресурсы и механизмы реализации и сопровождения).

Инструмент — модульное конструирование учебных
планов.
Модуль – это одна из набора самостоятельных
единиц, стандартизованных для совместной работы.
Модульный план - базовый учебный план для
семейства направлений обучения, в рамки которого
уложены различные варианты профильных и
индивидуальных планов.
Модульный план — это не образец, а набор
возможностей и ограничений.
Модуль-1
Направлен на формирование ключевых/
мировоззренческих компетенций:
- личностные, межличностные и гражданские;
- правовые и предпринимательские;
- информационные;
- коммуникативные (на родном и иностранном языках);
Сформированный модуль из дисциплин с фиксированными
трудоемкостью и местоположением включается в базовый
учебный план.
Внутри модуля определены трудоемкость, местоположение
и требования к дисциплинам по выбору с тем, чтобы
обеспечить возможность их проведения у студентов
различных направлений.
Модуль-2
Направлен на формирование базовых/начальных
профессиональных компетенций.
Конструируется модуль-2: набор дисциплин с
фиксированными трудоемкостью и местоположением и
включается
в
учебные
планы
родственных
направлений обучения.
Внутри
модуля
определены
трудоемкость,
местоположение и требования к дисциплинам по
выбору с тем, чтобы обеспечить возможность их
проведения у студентов различных направлений.
Модуль-3
Направлен на формирование узкопрофессинальных и
профильных компетенций.
Модуль-3 конструируется факультетами/институтами,
профильными кафедрами.
Условие: модуль должен вписаться в рамки базового
учебного плана.
Модуль-4
Описывает трудоемкость, местоположение и
последовательность практик.
Конструируется факультетами/институтами,
профильными кафедрами в рамках базового учебного
плана.
Ожидаемые результаты
• В вузе реализуются несколько базовых учебных
планов, различающихся между собой только в части
профессиональной и профильной подготовки.
• Учебные планы реализуемых направлений
вписываются в единый график учебного процесса.
• Формулируются единые требования к элементам
модуля для базового учебного плана: создаются
конкурирующие учебные курсы, появляется
возможность создавать и использовать единые
электронные обучающие ресурсы, существенно
упрощается возможность смены траектории обучения.
Ожидаемые результаты
• Единообразие в расположении, трудоемкости и в
требованиях к дисциплинам по выбору позволяет создать
единую базу таких дисциплин для всех направлений
обучения.
• Технически упрощается настройка учебных планов под
требования работодателя, поскольку изменения происходят
внутри выделенного модуля без нарушения основной
структуры и содержания плана.
• Наличие в учебных планах модулей, удовлетворяющих
единым правилам, позволяет объединять студентов в
потоки по самым разным критериям: по направлениям,
по уровню начальной подготовки, по степени
увлеченности и т. д.
Ожидаемые результаты
• Существенно упростится сопровождение учебных
планов, контроль за соблюдением формальных
требований нормативных документов.
•
•
•
Условия реализации модульных планов
• Единый график учебного процесса
• Неформальная согласованная работа по
проектированию базовых модульных учебных планов
График учебного процесса
Трудоемкость ОП
240 ЗЕ или 8640 часов
Кроме того по физической культуре
328 часов
Итого трудоемкость ОП:
8968 часов
Для их освоения требуется:
минимум 166 недель
или:
С учетом обязательных двухнедельных
каникул от первого до последнего дня
освоения годовой программы проходит
41,5 - 42 недели в год
44 недели
График учебного процесса
Вариант 1
Вариант 2
Базовый график учебного процесса
1 семестр
2 семестр
Дополнительные условия:
 График учебного процесса 1 курса совпадает у всех
образовательных программ.
 График учебного процесса нечетного семестра совпадает у всех
образовательных программ.
Модульный учебный план
направлений подготовки ИЛИиСН
Модульный учебный план
направлений подготовки ИЛИиСН
Базовый модульный учебный план
направлений подготовки ИЛИиСН
(академический бакалавриат)
Базовый модульный учебный план
направлений подготовки ИЛИиСН
(прикладной бакалавриат)
Модульный учебный план
направления «Строительство»
Модульный учебный план
направления «Строительство» профиль ПГС-АБ
Модульный учебный план
направление «Строительство» профиль ПГС-ПБ