Балльно-рейтинговая система оценивания знаний Кафедра общей физики Основные определения Рейтинговая система – метод оценки успеваемости студента в учебном семестре, учитывающий не только его ответ в день экзамена, но и совокупность всех текущих показателей его работы. Главная цель – стимулировать систематическую работу студента в течение всего учебного времени. Итоговая оценка успеваемости студента за семестр выводится на основе суммирования рейтинговых баллов, полученных им во всех контрольных мероприятиях по данной дисциплине в течение семестра, зачетной и экзаменационной сессии. Важный принцип рейтинговой системы – требование своевременного выполнения студентом всех учебных заданий. 2 Отличия от существующей системы Систематическое оценивание результатов учебной работы студента. Оценивание всех видов учебной работы. Учёт промежуточных оценок в итоговой оценке. 3 Европейская шкала оценивания успеваемости студентов Европейская система перевода кредитов (ECTS — European Credit Transfer System) была разработана с целью обеспечения академической мобильности студентов путём введения общих правил учёта трудоёмкости освоения учебных модулей, курсов дисциплин, образовательных программ. В рамках этой системы была предложена и шкала оценивания(шкала оценивания ECTS). Цель та же — обеспечить академическую мобильность путём введения ясной, согласованной, единой шкалы оценивания успеваемости студентов, одинаково понимаемой в разных странах и в разных вузах. 4 Шкала оценивания ECTS имеет следующие семь градаций: A — отлично (excellent) — выдающееся выполнение учебных заданий, возможно, с незначительными ошибками, B — очень хорошо (very good) — выполнение учебных заданий выше среднего стандарта, но с некоторыми ошибками, C – хорошо (good) — в целом хорошее выполнение учебных заданий, но с заметными ошибками, D — удовлетворительно (satisfactory) — выполнение учебных заданий с заметными недостатками, E — посредственно (sufficient) — выполнение учебных заданий, достаточное лишь по минимуму критериев, FX — неудовлетворительно (fail) — для выполнения учебных заданий необходима некоторая дополнительная работа, F — крайне неудовлетворительно (fail) — для выполнения учебных заданий необходима значительная дополнительная работа. 5 Шкала оценивания ECTS Эта рейтинговая шкала разбивает студентов на два класса: успешно прошедшие обучение и неуспевающие. В классе успешных выделены 5 групп и предложено выставлять оценки так, чтобы придерживаться следующего процентного распределения количества студентов между ними: A — 10%, B — 25%, C — 30%, D — 25%, E — 10% студентов. В классе неуспевающих выделены 2 группы: «условно посредственные» (оценка FX) и абсолютно неуспевающие (оценка F) 6 7 Шкала оценивания ECTS 8 Шкала оценивания ECTS 9 БРС в российских ВУЗах 10 БРС в российских ВУЗах Балльно-рейтинговая система обеспечивает: упорядочение, прозрачность и расширение возможностей применения различных видов и форм текущего и промежуточного контроля качества процесса и результатов обучения; формализацию процесса оценивания с целью структурирования, планирования и реализации непрерывного контроля результатов обучения; реализацию индивидуального подхода в образовательном процессе; формирование у студентов мотивации к систематической работе, как аудиторной, так и самостоятельной; развитие у студентов способностей к самооценке, как средству саморазвития и самоконтроля; 11 БРС в российских ВУЗах Балльно-рейтинговая система обеспечивает: стимулирование студентов к освоению образовательных программ на базе объективности и глубокой дифференциации оценки результатов их учебной работы; повышение состязательности в учебе для активизации личностного фактора на основе ранжирования посредством оценки реального места, занимаемого студентом среди сокурсников в соответствии со своими результатами; получение, накапливание и представление всем заинтересованным лицам, в том числе родителям студентов, информации об учебных достижениях студента, группы, потока за любой промежуток времени и на текущий момент; 12 БРС в российских ВУЗах Балльно-рейтинговая система обеспечивает: объективную базу для поощрения студентов (назначение на академическую стипендию, оказание материальной помощи и т.п.), отбора студентов на продолжение обучения (магистратура, аспирантура); выявление лидеров и отстающих среди студентов с целью реализации индивидуального подхода в процессе обучения; корректировку преподавателями учебного процесса и оказания воспитательного воздействия на студента; вовлечение университета в Болонский процесс на основе внедрения технологий оценивания результатов модульного обучения. 13 Шкала оценок, принятая в ИТМО Пересчет полученной суммы баллов по дисциплине (практике) за семестр в оценку производится по следующей шкале, сопоставимой с оценками ECTS: “отлично”, (А) – от 91 до 100 баллов включительно; “хорошо”, (B – очень хорошо) – от 84 до 90 баллов; “хорошо”, (C – хорошо) – от 75 до 83 баллов; “удовлетворительно”, (D) – от 68 до 74 баллов; “удовлетворительно”, (E –посредственно) – от 60 до 67 баллов; “неудовлетворительно”, (F), – меньше 60 баллов; “зачтено” (при недифференцированной оценке), если сумма баллов равна или больше 60 баллов. 14 БРС в ПетрГУ. ЛИФ. ФИЗИКА Применялась впервые в 2010/11 уч. году при изучении физики студентами первого и второго курсов (1-ый и 3-семестр соответственно) лесоинженерного факультета (ЛИФ), обучающимися по направлениям «Машины и оборудование лесного комплекса» и «Технологические машины и оборудование». Первый семестр заканчивается зачетом, третий – экзаменом. 15 БРС в ПетрГУ. ЛИФ. ФИЗИКА На первом курсе обучались студенты, которые при поступлении имели следующие баллы ЕГЭ: • по физике – от 34 до 64 (средний балл - 48), • по математике – от 38 до 68 (средний балл - 54). Успеваемость по итогам семестра составила 80%. Студенты второго курса имели средний балл • по физике – 54, • по математике – 49. Успеваемость составила 92%. Около 60% студентов получили оценки 4 или 5 «автоматом». 16 БРС в ПетрГУ. ЛИФ. ФИЗИКА Распределение семестрового рейтинга 1 курс 17 БРС в ПетрГУ. ЛИФ. ФИЗИКА Для сравнения приведем данные для двух групп физико-технического факультета (направления «физическая электроника» и «электроника и микроэлектроника», где БРС не применялась. Баллы ЕГЭ: по физике – от 35 до 66 (средний балл - 51), по математике – от 30 до 71 (средний балл - 51). Успеваемость по итогам семестра - 56%. 18 Результаты анкетирования Для 68% студентов введение БРС способствовало более регулярной самостоятельной работе. 61% опрошенных первокурсников и 79% студентов 2 курса отметили, что стремятся повысить свой рейтинг с целью получения экзаменационной оценки «автоматом» и лишь 25% (второкурсников 8%)– для получения знаний, необходимых для более успешного изучения профильных предметов. 19 Результаты анкетирования 74% (92% студентов 2 курса) отметили, что меньше бы пропускали занятия, если бы за прогулы из рейтинга вычиталась штрафные баллы. В целом положительное отношение к БРС высказали 75% студентов 1 курса, причем независимо от того получили они зачет вовремя или нет, и 92% студентов 2 курса. 31% опрошенных первокурсников и 72% второкурсников предложили ввести подобную систему и при изучении других предметов. 20 БРС ФТФ 2 курс, 2011/12 «электричество и магнетизм» и «оптика» л/р семинары д/з за 1 за 9 за 1 за 4 5 20 3 - 20 -1 до след. занятия 4 - 30 за 1 за 7 подгот. 2 14 явка 2 18 отчет 4 28 подгот 3 27 кач-во срок теория позже срока 4 работа 28 5 45 к/р сумма 5 - 40 -1 за 2 нед. min 4 28 2 18 0 0 0 52 max 10 70 10 90 5 20 80 260 Пропуск лекции без уважительной причины – отнимается 2 балла. Выполнение всех лабораторных работ, домашних заданий, посещение семинаров является обязательным. 21 БРС система ФТФ – физика В конце семестра подсчитывается суммарный первичный балл студента (∑ПБСт), а затем переводится в рейтинговый балл (РБ): ПБСт РБ 100 МахПБ Максимальный РБ = 100. Студент может получить итоговую оценку за изучение курса автоматически, если он набрал РБ не менее 60. Итоговая оценка за семестр: РБ студента 90 - 100 75 - 89 60 - 74 Оценка ОТЛИЧНО ХОРОШО УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО 22 БРС система ФТФ – физика Экзамен сдают студенты, чей РБ менее 60, и студенты, набравшие РБ от 60 до 89 и желающие повысить итоговую оценку. На экзамене ответ студента оценивается в рейтинговых баллах (РБЭ) от 0 до 20, который суммируется с РБ за семестр и выводится итоговая оценка в соответствии с таблицей. Если баллы, полученные на экзамене, менее 10, то студент должен пересдавать экзамен. Если за семестр студент набрал РБ менее 50 и/или не выполнил и не сдал все ЛР и КР, то он должен будет пройти повторное обучение по курсу. 23 БРС система ФТФ 2 курс ОПТИКА Гр. 21212 2011 год Баллы за лабор.работы 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Андрощук Александр 8 2 Беседный Даниил 8 3 Буточников Владимир 7 7 4 Воробьев Кирилл 8 10 10 10 10 5 Жук Иван 9 6 Корнилова Екатерина Баллы за семинары 1 2 3 4 5 6 7 8 Дом. З. 1 2 3 4 Про К/р пуск 1 2 S оцен ка S max РБ 87 250 34,8 11 19 250 14 2 3 2 4 6 2 19 33 250 13,2 57 4 7 5 4 4 5 29 4 90 250 9 8 10 36 3 6 9 8 10 9 45 4 4 4 93 250 37,2 8 10 9 9 36 4 7 3 4 4 9 31 67 250 26,8 7 Мельников Максим 8 8 8 8 32 2 5 6 8 6 5 32 64 250 25,6 8 Орлов Кирилл 10 10 10 9 39 4 8 29 68 250 27,2 9 Павлов Виталий 6 8 14 3 5 2 4 3 5 22 3 4 43 250 17,2 10 Пестов Игорь 9 8 27 3 5 3 6 7 8 32 4 63 250 25,2 11 Рямзина Екатерина 10 10 3 20 2 5 4 41 250 16,4 12 Сёмкин Александр 7 7 3 1 10 17 250 19 37 250 14,8 13 Танана Михаил 9 10 10 10 10 2 8 8 8 9 55 1 4 5 5 5 5 25 3 8 6 1 2 2 4 9 4 1 4 4 8 3 3 18 2 7 2 3 5 4 7,6 36 6,8 14 Ткачук Артём 9 9 3 7 5 4 5 5 29 3 5 46 250 18,4 15 Трошин Антон 7 7 3 1 10 17 250 16 Устинов Илья 7 8 15 2 8 6 3 7 5 31 46 250 18,4 17 Яхменев Роман 8 8 8 8 32 4 5 2 4 4 9 28 5 65 250 26 0 0 0 250 0 18 Таблица 3 3 6,8 24 ВЫВОДЫ: Главным достоинством БРС оценивания является то, что она стимулирует равномерное распределение работы студентов в течение обучения. Данная система оценки объективно приводит к повышению качества знаний и росту эффективности учебной деятельности. Учитывая низкий уровень школьной подготовки современных студентов младших курсов, систему целесообразно внедрять. 25 ПРЕДЛОЖЕНИЯ: Разработать проект положения о БРС ПетрГУ. Создать систему дистанционной поддержки БРС. Провести апробацию положения о БРС на нескольких факультетах в течение семестра. Доработать проект и ввести БРС на всех (большинстве) факультетах с учетом мнения преподавателей. Продумать систему поощрения преподавателей, участвующих в апробации. 26 Благодарим за внимание! Березина Ольга Яковлевна berezina@psu.karelia.ru Мошкина Елена Викторовна 27