Логические задачи как средство формирования универсальных учебных действий у младших школьников.

Логические задачи как средство
формирования универсальных
учебных действий у младших
школьников.
Понятийный аппарат
Проблема исследования: Какие универсальные
учебные действия развивает младший школьник
при решении логических задач?
Цель исследования: исследовать формирование
универсальных учебных действий младших
школьников в процессе решения логических
задач.
Объект данного исследования: процесс обучения
младших школьников решению логических
задач.
Предмет исследования: логические задачи как
средство формирования универсальных
учебных действий младших школьников.
Задачи
1.Дать понятие универсальных учебных
действий
и
перечислить
виды
универсальных учебных действий.
2.Рассмотреть понятие и виды логических
задач.
3.Экспериментальным путем проверить
эффективность использования решения
логических задач в начальной школе.
Гипотеза:
Мы предполагаем, что целенаправленное
и
систематическое
использование
логических задач на уроках математики
позволит
повысить
уровень
сформированности
познавательных
универсальных учебных действий.
Примеры задач
Проведите два отрезка
так, чтобы получилось
восемь одинаковых
треугольников
Проведите две прямые
так, чтобы получилось
восемь одинаковых
треугольников
В чашку, стакан и пиалу налили чай, кофе, и
молоко. В пиале – не кофе, в стакане – не кофе и
не молоко. Какой напиток налит в чашку,
пиалу, стакан?
?
Нечай
кофе
не молоко
Чашка
КОФЕ
ЧАЙ
МОЛОК
О
Стакан
Не
кофе
Пиала
ЗАДАЧА № 9 ( стр. 73).
Помоги ребятам!
Какие из предметов на
рисунке можно разместить в таблицу ?
Найди закономерность
и продолжи ряд
8 , …,
Г 10
Д .
• 2, А, 4, Б, 6, В, …
…, …
-7
+5
-7
+5
4 …,
9 …,
2 …7 .
• 15, 8, 13, 6, 11,…,
Какое число должно
стоять вместо «?»
11 6
13 4
5
?
9
Найди неизвестное
число
селёдка
солистка
72 350
лёд
лист
?3
Заключение:
Важнейшей
задачей
современной
системы
образования
является
формирование
совокупности
“универсальных
учебных
действий”,
обеспечивающих
компетенцию
“научить учиться”, а не только освоение
учащимися конкретных предметных знаний и
навыков в рамках отдельных дисциплин.
В настоящее время, в век компьютеров и новых
технологий, для достижения результатов,
важно, в первую очередь, инициировать у детей
собственные вопросы: "Чему мне нужно
научиться?” и "Как мне этому научиться”.
Спасибо за внимание
•
Список использованных источников
•
•
1. Бабкина, Н. В. Нетрадиционный курс «Развивающие игры с элементами логики»
для первых классов начальной школы: Психологическое обозрение.1996. № 2 (3),
с. 47-52.
•
2. Белошистая, А. В. Методика обучения математике в начальной школе : курс
лекций : учебное пособие для студентов вузов / А.В. Белошистая. — М. :
Гуманитарный центр «Владос», 2007. — 456 с. — ISBN: 978-5-691-01422-2
•
3. Бизам Д., Герцог Я. Игра и логика. Москва: Мир, 1975.
•
4.Бизам Д., Герцог Я. Игра и логика. Москва: Мир, 1975.
•
5. Беррондо М. Занимательные задачи. Москва: Мир, 1983.
•
6. Годованиченко, О. В. Развитие математических способностей учащихся
начальной школы через решение логических задач[Электронный ресурс] / О.В.
Годованиченко / Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». — Режим
доступа: http://festival.1september.ru/articles/537863/. — (Дата обращения:
07.12.2013)
•
7. Зайцев Т. Г. Теоретические основы обучения решению задач в начальной
школе. – М.: Педагогика, 1983.