Портфолио учителя истории

Портфолио учителя
истории
Жакупова Сауле Болатовна
 1967 года рождения
 Учитель истории, основы права и
экономики
Окончила Евразийский национальный
университет им. Л.Н.Гумилева
По специальности: «История, основы
права и экономики»
 Общий стаж работы: 27
 Педагогический стаж: 27
 Первая категория



Методическая проблема учителя:
«Развитие мышления в процессе
самостоятельной работы на уроках
истории»
Актуальность
Непрерывное увеличение объема научной
информации и процесс быстрого
старения знаний вызывает
необходимость формирования умения и
навыков самообразования учащихся,
развития их способностей
самостоятельного приобретения знаний,
быстрого реагирования на все новые
«вызовы» жизни.
Цель работы:
Изучение и обобщение опыта
применения самостоятельной
работы на уроках истории с целью
развития мышления у учащихся.
Задачи:
1. Определение содержания методики
применения самостоятельной работы.
2. Рассмотреть виды и формы
самостоятельной работы учащихся на
уроках истории, способствующие развитию
мышления.
3. Выявить особенности организации
самостоятельной работы учащихся на
уроках истории.
Основные формы организации
самостоятельной работы:
Фронтальные самостоятельные работы.
Особенности фронтальной формы организации самостоятельной
деятельности учащихся состоят в следующем:
все учащиеся выполняют общее для всех задание (задания);
учитель дает общий инструктаж к выполнению задания;
используются общие приемы организаций и руководства
действиями учащихся.
Главное преимущество фронтальных работ заключается в том, что
здесь возможны коллективные устремления к общей цели,
решение единых задач, побуждающих учащихся к
сотрудничеству. Промежуточные и конечные результаты
самостоятельной деятельности могут успешно обсуждаться всеми
учащимися, подвергаться взаимному контролю. Это оказывает
существенное влияние на качество знаний и умений, стимулирует
познавательный интерес и активность учащихся.
Индивидуальная самостоятельная работа –
работа, которая предусматривает выполнение
индивидуализированных заданий и исключает
сотрудничество учащихся. Однако она открывает
огромные возможности для сотрудничества ученика с
учителем.
 Групповая форма организации самостоятельной
работы.
Наиболее простая и доступная на уроке форма
сотрудничества учащихся — работа в парах
постоянного состава. Ее можно одинаково успешно
использовать для совместной проработки материала
учебника или документа, выполнения лабораторных
опытов и практических заданий, взаимной проверки
письменных упражнений и др.


Виды самостоятельной работы
Подготовка ответов на заданные учителем вопросы.
 материала самостоятельно обобщить его и сделать
выводы
 выделение главного, определение понятий, отбор
материала по проблеме, проведение сравнительного
анализа, поиск ответов на вопросы учителя);

работа с использованием дополнительных
источников: статей, репродукций, схем, таблиц,
документов, учебных фильмов;
 изучение всей темы по учебнику.

Задания репродуктивного и продуктивного
характера (от выполнения по образцу к более
высокому уровню). Эссе, доклады, рефераты
Составление сводных тематических таблиц, схем
и диаграмм ,кластеров.
 Определение выводов
 Письменные и практические работы. Тесты.
Ответы на вопросы учителя (на сравнение,
объяснение, обоснование, доказательство;
требующие характеристики явлений, событий,
оценки фактов).


Повышение квалификации.
2010г ТОО KazComGroup г. Астана
«Построение команды.
Командообразование»
2011г Астана қаласы
Психологиялық орталығы «Келешек»
«Жасөспірімдер арсындағы суицид пен
қатерге бейім мінезөқұлықтың алдын алу»
2013г филиал ОА НЦПК «Өрлеу» г. Астана
“Современные подходы к организации процесса”

2014г филиал ОА НЦПК «Өрлеу» г. Астана
Курсы обучения учителей по программе третьего
(базового) уровня в рамках уровневых программ
повышения квалификации педагогических кадрой РК


2014г Центр инновационных технологий обучения
Университет “Туран-Астана”
“Курсы обучения по методике разработки электронных
изданий”
Семинары конференции
2013г I Форум образования “Инновации в
образовании”
 2013г Международная научноөпрактическая
конференция
 “Новый формат системы повышения
квалификации РК: тенденции и перспективы
развития”
2014г ”Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында
оқулықтанудың және оқу кітабын басып
шығарудың өзекті мәселелері” тақырыбындағы
Халықаралық ғылыми-практикалық
конференциясы


Научно-методическая деятельность
Методическая разработка «Формы и
методы активизации познавательной
деятельности учащихся на уроках истории»
 Применение на уроках истории новых
подходы в обучении
 Разработки открытых уроков

Публикации
Разработка внеклассного
мероприятия по гендерной
политике «Амазонки ХХІ века»

Разработка урока по истории
Казахстана в 10 классе
“Племенные союзы и древние
государства на территории
Казахстана”

Внеурочная деятельность по
предмету
2013г Участие в І Республиканской
олимпиаде по истории Казахстана
для учителей
Результаты педагогической деятельности
Диаграмма качества знаний по истории
Казахстана
75
80
Диаграмма качества знаний по всемирной
истории
60
40
25
20
0
0
20112012
20122013
24.5
20
0
20132014
15.4
15
11
10
5
0
20112012
20122013
20132014
Результаты единого
национального тестирования
75
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0
0
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Награды, грамоты,
благодарственные письма.
2012г Почетная грамота вечерней
(сменной) школы № 39
2014г Грамота городской профсоюз
“Адилет”