Презентация ОАОП 3 часть

Взаимодействие с социальными
партнерами
Городской историкокраеведческий музей
Муниципальное
учреждение
«Объединенный
центр народной
культуры» (ОЦНК)
(ранее – Центр Коми
культуры)
Государственный
музей «Природы
Земли»
МУ «Музейное
объединение» МОГО
«Ухта»
МДОУ
Центральная детская
библиотека им. А.
Гайдара
Муниципального
учреждения
«Городская Публичная
библиотека»
«Д/с№94»
Детская музыкальная
школа № 1
Музей пожарной
охраны г. Ухты
Ухтинского гарнизона
пожарной охраны
Выставочные залы
ООО «Газпром
Трансгаз Ухта»
Способы поддержки детской
инициативы
Проектная деятельность
Совместная исследовательская
деятельность взрослого и детей
Наблюдение и труд в уголке
природы
Самостоятельная деятельность
детей
Взаимодействие с семьей
Диагностика
• Требования Стандарта к результатам освоения Программы
представлены:
• п 4.1 в виде целевых ориентиров дошкольного
образования. которые представляют собой социальнонормативные возрастные характеристики возможных
достижений ребенка на этапе завершения уровня
дошкольного образования, а также системные
особенности дошкольного образования делают
неправомерными требования от ребенка дошкольного
возраста конкретных образовательных достижений.
• п.4.3 Целевые ориентиры не подлежат непосредственной
оценке, в том числе в виде педагогической диагностики
(мониторинга) и не являются основой оценки
соответствия установленным требованиям
образовательной деятельности и подготовки детей.
Содержание
коррекционной
работы
Модель
коррекционнообразовательного
процесса
обследование (в начале учебного года,
промежуточная диагностика, итоговая
диагностика)
организация
занятий
(коррекционноразвивающая
работа
в
форме
фронтальных,
подгрупповых,
индивидуальных занятий)
организация совместной деятельности в
режимных моментах (речевые досуги)
организация самостоятельной детской
деятельности (речевая среда)
укрепление здоровья воспитанников
Дети
Другие специалисты
Воспитатели
Самостоятельная
деятельность
обследование (в начале учебного года,
промежуточная диагностика, итоговая
диагностика)
организация занятий (выбор форм работы
зависит от образовательного содержания,
возраста детей, особенностей группы)
организация совместной деятельности в
режимных
моментах
(досуговая
деятельность)
организация самостоятельной детской
деятельности (развивающая среда)
укрепление здоровья воспитанников
Учителя-логопеды
Совместная деятельность
со взрослым
Взаимодействие
индивидуальные образовательные
маршруты развития детей; комплекснотематическое планирование работы;
реализация коррекционно-развивающих
задач в процессе реализации других
образовательных областей; творческая
группа учителей-логопедов ДОУ, работа
ПМПк, взаимные групповые и
индивидуальные консультации
Взаимодействие
индивидуальные образовательные маршруты
развития детей; комплексно-тематическое
планирование работы; реализация
коррекционно-развивающих задач в процессе
реализации других образовательных
областей; логопедический час (групповая и
индивидуальная работа с детьми в вечерние
часы); творческая группа учителей-логопедов
ДОУ, работа ПМПк, групповые и
индивидуальные консультации специалистов
Родители
Взаимодействие
Привлечение родителей к совместной работе
с детьми в рамках реализации
образовательных областей (экскурсии, игры,
конкурсы, проекты, выставки и пр.);
организация систематической
консультативной помощи родителям
(групповые, индивидуальные консультации,
показ открытых занятий, информирование
через родительские уголки)
обследование (в начале учебного года,
промежуточная диагностика, итоговая
диагностика)
организация занятий (выбор форм работы
зависит от образовательного содержания,
возраста детей, особенностей группы)
организация совместной деятельности в
режимных моментах
организация самостоятельной детской
деятельности (развивающая среда)
укрепление здоровья воспитанников
Взаимодействие
Привлечение родителей к совместной
работе с детьми в рамках реализации
образовательных областей (экскурсии, игры,
конкурсы, проекты, выставки и пр.);
организация систематической
консультативной помощи родителям
(групповые, индивидуальные консультации,
показ открытых занятий, информирование
через родительские уголки)
содействие укреплению здоровья детей
проведение
коррекционно-развивающих
игр-занятий
на
основе
получения
систематической консультативной помощи
от
специалистов
и
воспитателей
(групповые, индивидуальные консультации,
показ открытых занятий, информирование
через родительские уголки), в том числе
работа по заданию логопеда
организация самостоятельной детской
деятельности (развивающая среда)
Спасибо за внимание!