Перспективы развития государственнообщественного характера управления образованием в контексте формирования современной модели образования Современная модель образования • Концепция долгосрочного социально – экономического развития российской федерации до 2020 года • Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы» • Федеральная целевая программа развития образования на 2010-2015 г. • Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 22.11.2012 № 2148-р). • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Показатели • Доля образовательных учреждений, имеющих орган самоуправления, реализующий государственнообщественный характер управления – 100% к 2012 г. Логика модернизации Целевая группа Концепция модернизации на период до 2010 Работники системы образования Современная модель до 2020 Потребители образовательных услуг Новые госсстандарты Участие гражданских институтов в разработке образования («общественный договор», общественногосударственная система профессиональных стандартов) Новые стандарты условий Участие общественности в проектировании и экспертизе Новые инструменты оценки качества Информирование Участие общественности в оценке качества Межшкольные фонды и фонды целевого капитала Вовлечение органов ГОУ в формирование и управление Автономные учреждения Подотчетность Создание наблюдательных советов Новые принципы управления • общественность участвует в управлении и контроле качества образования как на уровне учреждений, так и на муниципальном и региональном уровне (наблюдательные, попечительские и управляющие советы) • учебные заведения регулярно обеспечивают потребителей и общественность информацией о своей деятельности, в том числе, путем размещения на собственном сайте в сети Интернет • возрастет роль профессионального (академического) самоуправления, сообщество преподавателей и научных сотрудников будет одним из главных участников принятия решений и контроля качества в системе образования как на уровне педагогических коллективов и ученых советов, так и в виде воссозданных предметных профессиональных ассоциаций • • • • • Потребитель Повышение требований к качеству человеческого капитала Рост конкуренции за высокооплачиваемые рабочие места Повышение значения образования - Образование как ядро карьеры в течение всей жизни Повышение «цены» потребительского выбора Возрастание роли потребителя (потребительского решения, выбора) Производитель • Рост конкуренции «за потребителя» • Непрерывное образование • Гибкость образовательных программ, их «подстраиваемость» под потребности потребителей • Индивидуализация образовательных траекторий Современная модель образования • Направление 2. «Формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях». • Развитие в образовательных организациях органов самоуправления, реализующих государственнообщественный характер управления (попечительских, наблюдательных и управляющих советов) включено в состав ожидаемых результаты реализации программы. 2.12. Методическое сопровождение развития органов самоуправления образовательных учреждений, реализующих государственно-общественный характер управления • Институт ГОУ – механизм эффективной обратной связи между производителями и потребителями образовательных услуг • Институт ГОУ – механизм разрешения конфликтов отношении доступности и качества услуг • Институт ГОУ – стандарт качества управления «Стандарт качества ГОУ» • Институционализация (на всех уровнях, организационное обеспечение, обучение) • Эффективность (инструменты оценки) • Доверие (информирование, PR, опросы) Альтернатива Рыночные механизмы, гражданско-правовая рамка отношений «Потребитель-Производитель» • Договор • Иск • Суд Спасибо за внимание!