Мониторинг качества образования. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы дошкольного образования Образец подзаголовка Доцент кафедры ППСО и ЧМ канд.пед.наук Чумакова И.В. Качество образования Общественно-исторический опыт Социализация личности образование Объекты измерения качества образования оценка качества учебного занятия (качество усвоения знаний учащимися, анализ хода учебного занятия, эмоциональный комфорт), анализ качества деятельности педагога (качество знания учащихся, наличие методических разработок, полнота учебного предмета, эффективность занятия, мнение детей и родителей), анализ качества учебно-воспитательной работы ДОУ (средние показатели уровня подготовки выпускников, отзывы мониторинг специально организованное, систематическое наблюдение за состоянием объектов, явлений, процессов с целью их оценки, контроля или прогноза. Виды мониторинга Динамический – основанием для экспертизы являются данные о динамике развития того или иного объекта, явления или показателя. Конкурентный - в качестве основания для экспертизы выбираются результаты идентичного обследования других систем. В данном случае, мониторинг становится аналогом плана с множественными сериями испытаний. Сравнительный - основанием для экспертизы служат результаты идентичного обследования одной или двух систем более высокого уровня. Принципы проведения мониторинга принцип невмешательства (или нейтралитета) наблюдаемого; принцип корректности обращаемого ко всем субъектам образовательного процесса; принцип учета специфических особенностей и (или) индивидуальных особенностей субъекта контроля; принцип научности (опора на научнообоснованные психолого-педагогические требования к сбору и анализу информации); принцип известности (скрининговых) методик мониторинга; Диагностика - особый вид познания, находящийся между научным знанием сущности и опознаванием единичного явления Объекты педагогической диагностики: личность ребенка, профессиональная деятельность педагога, процессы воспитания и обучения, детская группа. Функции педагогической диагностики: функция обратной связи, оценка результативности педагогической деятельности, воспитательно-побуждающая, коммуникативная и конструктивная, информация участников педагогического процесса прогностическая. Аспекты педагогической диагностики миотический технический логический Принципы педагогической диагностики: объективность; систематичность и последовательность; всесторонность и комплексность; изучение в деятельности. Этапы проведения педагогической диагностики I - этап первичного накопления информации, (наблюдение, фиксация всего того, что связано с деятельностью ребенка, то есть осуществляется функция изучения, получившая название узнавания) II - этап распознавания, т.е. проникновение во внутреннюю сущность индивидуальных особенностей, приведение информации в такое состояние, которое позволяет соотнести полученные данные с практической деятельностью. Методы диагностического исследования Педагогическое наблюдение Тестирование Опросы Продукты деятельности Анализ документации Статистические, математические, социометрические методы