Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом все для человека, это для него значит сделаться самим собой. В.Г. Белинский. Климова Лариса Владимировна Учитель математики МОУ «Гимназия №6» им. академика А.Н. Крылова Курируемый класс: 8 А Стаж работы в качестве классного руководителя: 3 года Немного о себе: Образование высшее, закончила Чувашский Государственный педагогический институт имени И.Я.Яковлева по специальности физика и математика. II квалификационная категория. БЫТЬ ИЛИ НЕ БЫТЬ? ЧТО ДЕЛАТЬ? КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ? Цель программы : подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизиологическими данными и потребностями общества Познакомить подростков с огромным разнообразием мира профессий Создать систему профориентации учащихся через урочную и внеурочную деятельность Выявить у учащихся профессиональный интерес к тому или иному виду деятельности Помочь подросткам увидеть свое будущее, спроецировать себя в будущую.жизнь, в будущую профессию Обеспечить профпросвещение, профдиагностику, профконсультации учащихся Связь профориентации с жизнью, рынком труда Принципы Систематичности и преемственности Воспитывающего характера (активности, добросовестности…) Дифференцированного и индивидуального подхода Взаимосвязи диагностики и воспитывающего подхода Соответствия содержания, форм и методов потребностям профессионального развития личности Оптимального сочетания индивидуальных и групповых форм работы повысить мотивацию молодежи к труду; сформировать мотивы осознанного и целенаправленного выбора будущей профессии; сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях; выявить уровень готовности к обучению, уверенности в выборе профессии; определиться в выборе будущей профессиональной деятельности и при необходимости уметь корректировать свой выбор в зависимости от рынка труда. Подготовительный Информационный Диагностический Этапы программы Аналитический Обобщающий Заключительный одготовительный этап Информационный этап Составление плана работы Подготовка материалов Ведение дневника наблюдений Информирование учащихся о возможных вариантах выбора будущей профессии Информирование родителей по вопросам профориентации детей Диагностика Аналитический этап Подведение итогов диагностической работы, подготовка рекомендаций. Соотнесение свойств личности каждого учащегося с типами профессий. Соотнесение интересов, склонностей и возможностей каждого учащегося. Обработка и анализ результатов диагностики интересов и возможностей каждого учащегося. 13% - неблагополучная 25% - все в порядке 62% - развита средне 3% безразличный 5% впечатлительный 34% ровный 58% гармоничный 13 человек – 5 человек – гуманитарии техники 3 человека – техники и гуманитарии МЫ ВЫБИРАЕМ ЧеловекПРИРОДА 34% Человек- ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 14% ЧеловекТЕХНИКА 7% ЧеловекЧЕЛОВЕК 27% ЧеловекЗНАКОВАЯ СИСТЕМА 18% СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПРЕДЕЛЕНА 50% ЧАСТИЧНО ОПРЕДЕЛЕНА 30% НЕ ОПРЕДЕЛЕНА 20% НО СТЕПЕНЬ УВЛЕЧЕННОСТИ ВЫБРАННОЙ СФЕРОЙ Поверх. увлечение 60% Углубленный интерес 25% Глубокая заинтересованность 15% Родителям 1. Информацию о профессиональных планах ребенка можно получить только в ходе откровенной беседы с ним, ни в коем случае не на бегу. Лучше всего завести разговор как бы «к слову». При этом старайтесь проявлять терпение, такт и искреннюю заинтересованность. 2. Если подросток не может четко сформулировать свои планы, надо попытаться понять, с чем это связанно. 3. Полезно предложить ребенку поработать на каникулах, выбрав какое-то конкретное занятие. 4. Если Вас огорчает профессиональный выбор ребенка, не отговаривайте его и не запрещайте ему что-то категорично. Постарайтесь выяснить, на чем основан его выбор. 5. Если подросток только мечтает, а ничего не делает, надо помочь ему составить конкретный план, обсудив, сколько времени у него есть и что необходимо успеть. 6. Помогите своему ребенку подготовить «запасной вариант» на случай неудачи на выбранном пути. Учащимся 1. Составить список подходящих профессий. 2. Составить перечень требований выбираемой профессии 3. Определить значимость каждого требования. 4. Оценить свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий. 5. Подсчитать и проанализировать результаты. 6. Проверить результаты. 7. Определить основные практические шаги к успеху. Обобщающий этап : Индивидуальное консультирование учащихся по результатам диагностики. Индивидуальное консультирование учащихся, родителей по проблемам выбора профиля обучения и профессионального самоопределения. Выработка конкретных шагов на ближайшее будущее по сбору информации для окончательного принятия решения по выбору профиля обучения. Консультирование Работа по схеме: “МОГУ + ХОЧУ + НАДО + Варианты выбора” Составление списков класса с указанием основного и запасного профильного выбора после окончания 9 класса “Круглый стол” по итогам работы с участием психолога, учителей-предметников, администрации гимназии Человек счастлив тогда, когда он утром с радостью идет на работу, а вечером с радостью возвращается домой.