Лекция 2 ПРЕДМЕТ,МЕТОД И НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Лекция 2
ПРЕДМЕТ,МЕТОД И НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ
МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ
ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
План
1. Предмет и задачи методики
преподавания.
2. Роль учебной программы и учебного
плана в преподавании экономических
дисциплин.
3. Учебно-методическая литература в
образовательном процессе..
Литература
1. Архангельский С.И. Учебный процесс в
высшей школе, его закономерные
основы и методы. – М., Высшая школа,
1986.
2. Афанасьев М.Ю., Суворов Б.П. Методика
преподавания экономических дисциплин
в вузе. – М., 1994.
3. Беспалько В.П. И др. Системнометодическое обеспечение учебновоспитательного процесса подготовки
специалистов.- М., Высшая школа, 1989.
Методика преподавания
представляет собой совокупность
определенных методов, через которые
реализуются требования, предъявляемые к
преподавателю.
Методика преподавания это форма, при
помощи которой в процессе обучения
раскрывается содержание конкретной науки.
Методика преподавания это способ
оптимального управления учебным процессом
Предмет методики преподавания
представляет собой процесс
обучения какой-то определенной
учебной дисциплине.
Теоретический уровень преподавания
определяется теорией той науки, которая
передается преподавателем студентам.
Методический уровень – означает
использование тех или иных методов,
способов, форм, с помощью которых, опираясь
на методику, преподаватель передает
конкретные знания.
Общее, особенное и единичное в
методике преподавания
1. Общее – методические (дидактические)
-
принципы:
научность;
объективность;
преемственность;
обобщение;
обоснование;
связь с практикой.
Особенное в методике преподавания
все экономические дисциплины
занимаются изучением
экономического содержания
категорий, законов и
закономерностей,
т.е имеют дело с экономическими
отношениями.
Единичное в методике преподавания
экономической теории:
- Детальная научная аргументация;
- Показ связи абстракции теоретических
положений с повседневной
хозяйственной жизнью;
- Сочетание исторического и логического.
Методика преподавания
Объективная сторона –
содержание
экономических
закономерностей
конкретной учебной
дисциплины, которые
не зависят от
преподавателя
Субъективная сторона
- Степень овладения
преподавателем
данной дисциплиной;
- Уровень методической
подготовленности;
- Индивидуальные
особенности
преподавателя.
Задачи методики преподавания:
1. Научить студентов стратегии и тактики
активной и избирательной деятельности.
2. Сформировать у студентов систему
знаний и поисковый стиль работы
3. Дать студентам достаточно сильный
заряд для своих творческих
возможностей в виде конкретных методов
работы.
Учебная программа: основные
требования
Учебная программа курса – это
развернутый подробный план
изучения учебной дисциплины по
разделам, темам и отдельным
вопросам.
Структура учебной
программы:
1. Общая разбивка по разделам и темам с
указанием количества часов на лекции и
семинары
2. Конкретный развернутый план каждой
темы с указанием основной литературы.
3. График бюджета времени по разделам и
темам.
Требования, необходимые для
разработки учебной программы:
 методологические
основы курса;
 мировоззренческий
подход в освоении
курса;
 теоретическое
содержание курса, как
составной части
науки;
 методические основы
построения учебной
программы.
Любая программа по
экономической
дисциплине
представляет
совокупность
отмеченных четырех
основных положений,
которые обязательно
должны быть
заложены в учебной
программе.
Методологические основы
учебной программы
Методология есть учение о методе
(способе) исследования, это
совокупность приемов и методов
исследования.
В экономических дисциплинах в
изучении экономики различают метод
исследования и метод изложения.
Методологические основы
учебной программы
1. Метод исследования, как
правило, начинается с
анализа, с обобщения
конкретного эмпирического
материала. Проникая в
сущность экономических
процессов, исследование
позволяет раскрывать
внутреннюю зависимость и
закономерности этих
экономических явлений.
2. Метод изложения в
качестве исходного берет
категорию, отражающую
наиболее общую
характеристику данных
экономических явлений, и
развертывает на этой
основе логическую
взаимосвязь научных
категорий и законов.
Мировоззренческие основы
учебной программы
Мировоззрение в системе
преподавания экономических
дисциплин – это система взглядов об
экономических понятиях, явлениях,
законах.
Мировоззрение в экономической науке
включает в себя совокупность
взглядов на экономические явления.
Мировоззренческие основы
учебной программы
 Научное мировоззрение раскрывает
объективные экономические законы,
направляет деятельность людей в
соответствии с прогрессивным развитием
общества.
 Формирование (воспитание) научного
мировоззрения - есть формирование
определенных взглядов на науку.
Теоретические основы
учебной программы
В учебную программу обязательно
закладываются теоретические основы,
теоретическое содержание данной
дисциплины, без которой невозможно
усвоить эту дисциплину, как науку.
Задача состоит в том, чтобы не просто
передавать теоретическое содержание
этой науки, а передавать не искажая
самого содержания науки.
Методические основы учебной
программы (принципы)
последовательность изложения;
 - научность и объективность;
 - системность и преемственность;
 - доступность;
 - связь с практикой;
 - единство обобщения и обоснования.
-
Учебный план и его роль в
образовательном процессе.
 Учебный план – это общая
логическая структура подготовки
специалиста в течение всего периода
обучения (по годам, семестрам,
неделям, часам).
Учебный план строится на основе
следующих логических связей:
 На основе структурно-логических
связей, что означает логические связи по
структуре учебных дисциплин (по блокам).
 Логико-образовательные связи - это
означает, что в любом блоке учебного
плана логические связи образовательного
цикла соответствуют друг другу.
 Логико-профессиональные связи, что
означает, логические связи учебного плана
по профессиональной направленности.
Структура учебного плана
Учебный план
Основные разделы
 Квалификационная характеристика
 График учебного процесса
 I. Схема учебного плана
 II. Схема организации учебного процесса
 III. Распределение бюджета времени по семестрам
 Основная часть плана - план учебного процесса, в котором графически
расписывается каждая дисциплина (за все 5 лет обучения)
 1. История экономической мысли
 2. Математический анализ
 3.
 4…
Распределение по курсам и семестрам
 IY. Факультативные дисциплины
 Y. Практика (учебная, производственная, педагогическая)
 YI. Госэкзамены, дипломное проектирование.
Учебно-методическая
литература
 Основная
литература - это тот
необходимый
минимум, который
рекомендуется для
формирования
основных умений
(навыков) в
формировании
квалификации данного
специалиста.
 Дополнительная
литература – список
научных источников, в
которых даются
основные
экономические
направления в
исследовании данной
темы.(необходима для
подготовки к
семинарскому
занятию)
Учебно-методическая
литература
 В списке основной литературы,
необходимо дать название учебника,
раздела, темы и указать страницы.
 В списке дополнительной литературы
допускается перечень литературы
без указания страниц.
Учебно-методическая
литература
Учебно-методическая литература
формируется, разрабатывается и
рекомендуется кафедрой и
преподавателями совместно с
библиотекой.
Кафедра, как правило, пристально
следит за новой литературой,
разрабатывает и выдает
рекомендации студентам.