задания части С по обществознанию

Задача? Задача.
Задача…
(Задания С-7 в ЕГЭ по
обществознанию)
Автор: Доронина Надежда Николаевна, учитель истории и обществознания г. Сызрани.
1
Сходство с другими
задачами


базируется на применении
известных из курса общих
положений.
требуется с учетом характера
вопроса отобрать те утверждения,
признаки понятий, выявленные
связи, на которые следует опереться
в данном конкретном случае.
2
Отличия обществоведческой задачи
особенность социального знания
она не имеет жесткого алгоритма решения
3
структура
познавательного
задания
1) условие, в котором сообщаются
определенные сведения
2) требование — вопрос.
Для ответа на поставленный вопрос
следует совершить
3) определенные
интеллектуальные действия.
4
Структура познавательной
задачи
У - (В/Т) - (О/Р)



1.Дано или подразумевается условие
(У) - проблемная ситуация, социальный
факт, статистические данные,
проблемное высказывание и т.п.)
2. На этих данных основан проблемный
вопрос или требование задачи (В/Т);
3.На вопрос или требование предстоит
искать ответ или решение (О/Р).
5
Тип задания 1
В основе - высказывание,
суждение, размышление ученого,
писателя, философа, подчас
выраженные в афористической
форме.
6
Например
Сравните два высказывания.

1. Артур Шопенгауэр: «Воля человеческая
направлена к той же цели, как у животных, — к
питанию и размножению. И человеком, и
животными преследуется и достигается одна и та
же цель».

2. Иоганн Вольфганг Гете: «Животное
управляется своими органами, человек
управляет своими органами и господствует над
ними».

Какую проблему поднимают мыслители? Что
роднит и что различает их суждения?
7
Решение
1.
2.
3.
формулировка проблемы:
биологическое и социальное в
человеке;
сходство: оба мыслителя сравнивают
человека и животное, обращая
внимание на биологическую сторону
индивида;
различие: Шопенгауэр видит только
сходство человека и животного:
биологические механизмы активности, в
то время как Гете указывает на
социальную сторону: умение
человека подчинять себе биологические
инстинкты.
Могут быть даны иные
8
Тип задания 2

Задача построена на выражении
некой позиции, сложившейся в
общественном мнении, на
расхожих суждениях и оценках.
9
Например

Нередко можно услышать мнение,
что с безработицей в рамках
рыночной экономики государство
бороться не должно: она присуща
рынку. Сформулируйте
собственное мнение по данному
вопросу. Приведите два
аргумента.
10
Решение
Ответ должен содержать следующие
элементы:
1) формулировку собственного мнения,
например:
- да, с безработицей бессмысленно
бороться, т.к. от нее избавиться
полностью нельзя, это естественное
состояние рынка труда;
-нет, государство должно предпринимать
меры по сокращению безработицы и
экономической помощи безработным,
несмотря на то, что полностью от
безработицы избавиться нельзя;
11
при утверждении, что с
безработицей бороться
бессмысленно


- безработица - следствие
взаимодействия спроса и предложения
на рынке труда;
- безработица не может исчезнуть,
т.к. внедрение новых технологий
высвобождает рабочую силу;
12
при утверждении, что
государство должно
предпринимать меры по
сокращению безработицы
- в рамках рыночных отношений можно
сделать безработицу менее
болезненной для потерявших
возможность трудиться;
- избыточная безработица - явление
весьма негативное в социальном
плане, поэтому количество
безработных важно сокращать
(проводить
переподготовку,
13
Тип задания 4

Условие задачи содержит
реальные факты общественной
жизни
14
Например


Независимые эксперты
установили, что такой способ
захоронения вскоре приведет к
радиоактивному загрязнению
существенной части Мирового
океана.
В рамках каких глобальных
проблем современности можно
рассматривать эти события?
Аргументируйте свой ответ.
15
Решение



экологический кризис, проблема
«Север — Юг
экологический кризис одним из
главных проявлений которого и
выступает загрязнение
окружающей среды.
проблема сложных отношений
богатого «Севера» и бедного
«Юга», нарастающее отставание
последнего от первого.
16
Тип задания 5

В условии представлены
показатели развития,
статистические данные.
17
Например
Проанализируйте данные о государственном
финансировании научно-исследовательских
и опытно-конструкторских разработок в
России и США в 1991 и 1994 гг.

Сделайте два возможных вывода из данной
таблицы и объясните, почему в России в
последние годы увеличивается
государственное финансирование научноисследовательских и опытноразработок. США
Год конструкторских
Россия

1991
9,6 млрд долл
161 млрд долл
1994
6,0 млрд долл
173 млрд долл
18
Решение
1) сформулированы выводы, например:
- государственное финансирование науки в
России существенно отставало от США;
- в указанный период это отставание возрастало;
- в России в указанный период это
финансирование сокращалось;
- в США в указанный период это
финансирование увеличивалось;
2) дано объяснение, например:
- Россия предпринимает усилия для ускорения
научно-технического прогресса;
- вложения в науку призваны повысить
конкурентоспособность нашей страны в мире.
Возможны иные правильные позиции.
19
Тип задания 6

В условии задания моделируется
ситуация, отражающая
существенные черты, механизм
реализации определенного
общественного явления,
процесса.
20
Например

Большинство жителей страны Z заняты
выращиванием кофе, урожаи которого
отправляются
за
границу
для
переработки. У каждой семьи есть свой
участок земли, принадлежащей общине,
на
котором
родственники
трудятся
сообща, из поколения в поколение под
руководством старейшин. К какому типу
относится общество страны Z.? Укажите
два признака, по которым вы это
определили.
Назовите
любые
два
признака общества данного типа, о
которых не сказано в условии.
21
Решение




Правильный ответ может содержать следующие
элементы:
1) указание на традиционный (аграрный) тип
общества;
2) по тексту выявлены признаки, например:
аграрный характер производства; низкая
социальная мобильность; общинная
собственность; власть старейшин;
3) не указанные в тексте признаки, например:
рутинные технологии, медленные темпы
развития, преобладание устной информации
над письменной, высокая значимость церкви и
религиозных ценностей и т.п.
22
Тип задачи

В условии представлена
конкретная общественная
ситуация правового,
экономического, социального,
бытового и иного характера.
23
Например
17-летний юноша на свою первую
стипендию купил три диска с
записями его любимой музыкальной
группы. Разрешения родителей он
при этом не спросил. Имел ли юноша
юридическое право на эту покупку? К
какому источнику права нужно
обратиться, чтобы найти ответ на
данный вопрос? Какой
дееспособностью он обладает?
24
Решение
1) юноша имел право на совершение
данной покупки,
2) указан Гражданский кодекс РФ, к
которому нужно обратиться за
ответом,
3) указано, что 17-летний юноша
обладает частичной
дееспособностью.
25
Например

В ходе кампании по выборам главы
областной администрации один из
кандидатов, сначала зарегистрированный
избирательной комиссией, затем был
исключен из списка для голосования. Суд
оставил решение избиркома в силе.
Какими законными основаниями могла
руководствоваться избирательная
комиссия при отстранении кандидата?
Назовите любые три основания.
26
Решение





В ответе могут быть названы следующие
основания:
1) избирком выяснил в ходе проверки, что
кандидат представил неправильно оформленные
подписные листы;
2) кандидат мог неверно указать сведения о
своих доходах и имуществе;
3) кандидат мог нарушить выборное
законодательство, использовать недозволенные
средства во время проведения своей
избирательной кампании.
Могут быть названы иные основания.
27
Например

Явлением современной политики
стало выдвижение женщин-лидеров.
Женщины возглавляют политические
партии, формируют общественные
движения. Назовите три возможные
причины усиления роли женщин в
современном мире.
28
Решение
В ответе могут быть названы причины:

успех движения за равные права мужчин и женщин
во всех сферах общественной жизни;

выдвижение женщин-лидеров отражает усиление
роли женщины во всех сферах современного
общества (на производстве, в семье, в науке, в
культуре, искусстве, образовании и т.д.);

в современном мире лишь те партии и лидеры
получают много голосов избирателей, в программе
которых учтены интересы женского движения;

в условиях всеобщего избирательного права
выдвижение женщин-лидеров отвечает интересам
избирателей -женщин.
29
Например
В федеральном законе «Об
образовании» среди принципов
государственной политики в области
образования назван такой принцип:
общедоступность образования,
адаптивность системы образования к
уровням и особенностям развития и
подготовки обучающихся.
В чем вы видите конкретное
проявление этого принципа в
практике обучения?
30
Решение


доступность нашего образования (в частности,
школьного) выражается в том, что родители не
платят за обучение, нет каких-либо цензов
(национального, религиозного), препятствующих
поступлению ребенка в школу; для тех, кому
школу посещать трудно (дети-инвалиды)
предусмотрена возможность учиться дома.
Адаптивность школьного образования
выражается в том, что программы и учебники
создаются с учётом познавательных
возможностей детей, сложность учебной работы
нарастает постепенно и т. п.
31
этапы работы над
заданием-задачей
I. Внимательное ознакомление с условием задачи и
предъявляемым требованием. Соотнесение этих
двух компонентов задания. Определение
характера их связи на уровне основной
мыслительной операции:

обобщение приведенных данных и
формулирование вывода;

конкретизация общих положений фактами,
примерами;

установление причинно-следственной связи
между указанными объектами, процессами;

оценивание (выражение своего отношения) с
определенных позиций явления, позиции,
отраженной в суждении и др.
32
этапы работы над заданием задачей

II. Преобразование условия с целью
более четкого выявления данных,
необходимых для выполнения
задачи, а также для выявления тех
аспектов, по которым требуется
привлечь дополнительные сведения
из курса, материалов СМИ, личного
социального опыта (контекстные
знания).
33
этапы работы над заданиемзадачей
Сужение поля контекстных знаний
до рамок рассматриваемого
вопроса, синтез данных условия и
отобранных контекстных знаний,
34
этапы работы над
заданием-задачей
Четкое выполнение операций
обобщения, конкретизации,
сравнения, оценивания,
классификации, аргументации и
др. Получение необходимых
выводов, их надлежащее
оформление.
35
этапы работы над заданиемзадачей

V.Соотнесение полученного
ответа с требованиями задания,
выявление соответствия качества
и количества сформулированных
суждений характеру и числу
поставленных вопросов.
36
подходы в системе оценивания
заданий С7
Подход первый.



Количество баллов определяется количеством
названных содержательных элементов ответа.
1.1. Требование задачи представляет собой систему
взаимосвязанных вопросов. В этом случае
оцениваемыми элементами являются ответы на
поставленные вопросы (в соответствующем количестве).
1.2. Условие задачи содержит некое суждение,
опровергнуть или поддержать которое необходимо с
помощью нескольких аргументов (доказательств,
обоснований). Оцениваемые элементы ответа заданное требованием количество суждений
(аргументов), их соответствие анализируемому
суждению.
37
Подходы в системе оценивания
заданий С7






Подход второй.
2. Количество баллов определяется по принципу
качественных накоплений.
2.1. Условие задачи предполагает формулирование
четкого ответа на вопрос по тексту условия и его
аргументацию. Оценивается наличие четкого ответа
на поставленный вопрос и заданное количество
аргументов (доказательств, объяснений,
утверждений, обоснований и т.п.).
В ответе должны присутствовать следующие
элементы:
1) вывод о том, что спрашивается;
2) приведены два аргумента (доказательства,
объяснения, утверждения, обоснования )
38
Подходы в системе оценивания
заданий С7






2.2. Задача ориентирована на интерпретацию данных условия.
Она может производиться по следующим сценариям:
Направление интерпретации/Оцениваемые элементы
ответа
- сформулировать несколько доказательств и ответить на
вопрос, раскрывающий один из аспектов проблемы/N
доказательств и ответ на
вопрос;
- определить социальный объект и привести несколько
доказательств/ четкое указание социального объекта и N
доказательств;
- определить социальный объект и привести несколько групп
признаков (имеющиеся в тексте и не упомянутые в тексте)/
четкое указание социального объекта и N признаков требуемых
групп;
- сделать несколько выводов /N выводов
39
С 8 – составление плана

Вам поручено подготовить развернутый
ответ по теме «Экологический кризис
как глобальная проблема
современности». Составьте план, в
соответствии с которым вы будете
освещать эту тему.
40
При анализе ответа
учитываются


корректность формулировок пунктов
плана с точки зрения их соответствия
заданной теме и четкости выражения
мысли;
отражение в плане основных аспектов
темы в определенной (адекватной
заданной теме) последовательности.
41
Критерии оценки




Формулировки пунктов плана корректны. В
совокупности пункты плана охватывают основные
аспекты темы и раскрывают ее в определенной
последовательности- 3
Формулировки пунктов плана корректны.
Отдельные существенные для данной темы
аспекты не нашли отражения в плане. Тема
разворачивается последовательно. ИЛИ
Формулировки пунктов плана корректны. В
совокупности пункты плана охватывают
основные аспекты темы, но не представлены
в
определенной,
адекватной
теме,
последовательности. – 2
Отдельные формулировки пунктов плана
корректны. Целостного и последовательного
раскрытия темы план не дает.- 1
Формулировки пунктов плана не соответствуют
теме. ИЛИ Ответ неправильный. - 0
42
Решение







Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Какие проблемы стали глобальными для
человечества?
2) Сущность экологического кризиса и его связь с
другими глобальными проблемами
3) Чем вызван экологический кризис?
4) Проявления и последствия экологического
кризиса
5) Пути преодоления экологического кризиса? а)
изменение отношения людей к природе; б) наука на
службе экологии; в) движения «зеленых».
Возможно другое количество и (или)
корректные формулировки пунктов плана.
иные
43
Ответы на задания С1-С4
44
Гражданское общество – С 1



Правильный ответ должен содержать указание
на следующие процессы:
1) превращение подданных в граждан (в таких
жителей данного государства, которые, являясь
членами сообщества, обретают чувство
собственного достоинства и способность делать
политический выбор);
2) преобразование этнической общности в
суверенный народ, осознающий себя нацией (чье
правосознание поднимается до понимания
необходимости признать и реализовать
естественные и неотъемлемые права человека и
гражданина).
45
Гражданское общество - С 2











В ответе могут быть указаны:
право на жизнь и достойное существование;
право на семью, родину, национальную
самоидентификацию;
право на свободу как возможность делать то, что не вредит
другому;
право наций на самоопределение;
право на выбор вероисповедания, мировоззрения;
право на защиту окружающей среды;
право на участие в политических партиях, свободу слова,
печати, собраний;
право на частную собственность;
право на равенство перед законом;
право на труд, образование, доступ к культурным
ценностям.
46
Гражданское общество – С 3







Правильный ответ должен содержать следующие
элементы:
1) указание на суверенный народ как
единственный законный источник власти;
2) условия реализации власти народа, например:
заключение общественного договора с
государством;
формой общественного договора является
Конституция;
принятие (утверждение) Конституции путем
референдума;
зависимость государственных органов от народа
(общества) как конституционная норма.
47
Гражданское общество- С 4







Могут быть приведены примеры, в частности:
повышение уровня и качества жизни во многих
ведущих странах мира;
политика борьбы с бедностью;
установление гарантированного прожиточного
минимума гражданам;
проведение свободных конкурентных выборов как
характерный признак современного общества;
светский характер современного общества, о
закреплении в законодательстве принципов
свободы совести.
Могут быть приведены и другие адекватные
примеры.
48
Духовная деятельность –
С1
Правильный ответ должен содержать следующие
элементы:
1) показано соотношение социальной и духовной
деятельности: духовная деятельность одна из сторон социальной деятельности;
2) указана направленность духовной деятельности:
«обработка «людей людьми», то есть, в
конечном счете, изменение качеств самих
социальных субъектов»;
3)
указан результат духовной деятельности:
формирование духовных ценностей.
49
Духовная деятельность –
С2
В правильном ответе должны быть
указаны следующие значения:
 1)
духовное как связанное с религией,
церковью;
 2)
духовное как способность к
творчеству, творчество;
 3)
представления о высших целях и
смысле человеческой жизни;
 4)
представления о нравственном
облике личности. Значения могут быть
приведены в иных, близких по смыслу
формулировках.
50
Духовная деятельность – С
3





В правильном ответе должны быть
приведены примеры, подтверждающие связь
указанных профессий с духовной
деятельностью, допустим:
1) учитель, рассказывая о героических
страницах нашего прошлого, влияет на
формирование патриотических чувств молодежи;
2) убедительная игра актеров в фильме по
классическому произведению
побуждает
многих
обратиться
к первоисточнику;
3) проповедь священника способствует
обращению паствы к нравственным ценностям,
праведной жизни;
4) журналист, публикующий материалы о
проблемах страны, воздействует на гражданское
сознание читателей. Могут быть приведены другие51
Духовная деятельность – С
4
В правильном ответе могут быть





названы следующие свойства:
1) главное в книге - ее содержание,
обращенное к личному опыту, запросам,
интересам читателя, т.е. к его духовному
миру;
2) художественная книга отражает
внутренний мир, ценностную систему
автора;
3) научная книга несет знания,
сохраняет и передает опыт поколений;
Могут быть названы другие свойства.
52